不能到的远方

2月25日

不能到的远方

学校连续两年定制的都是白色校服裤子。白衣胜雪的少年的确养眼，但随便一坐，白白的裤子马上不再光鲜。全班不记名投票表决，全票通过购买班服裤子，以替换不耐脏的白色校服裤子。

班干部挑选，讨价还价，每个尺码一条邮寄过来试穿，下订单。大批的班服裤子马上到货，意外不期而至——

“老师，我妈不让我要班服裤子。”

“为什么？”

“我妈说下学期不定上不上呢。”

“没有统一的服装怎么参加集体活动?”

“那就不参加集体活动了。”……

如此简单干脆的回答，以至于瞬间我有些怀疑自己的价值观。

要说心情不受影响那一定是假话。甚至冲动之下想和家长交流。但是再想，一个成年人不可能对班服问题没有清晰的认知，如果说不同意购买，一定是价值观的不认同。而想改变一个成年人的三观真的是难于上青天。我是老师，只需纠正我的学生，家长的问题归根结底和她受过的教育和人生经历有关，并不在我的职责范围内。

跳出盲目恼怒的怪圈，也就除去了情绪中的水分，在没有想好如何与不要班服的学生谈之前，我只需保持静默。多年的班主任经历，我深深明白，有些事冲动之下的解决也许可以最大程度的宣泄情绪，但对事情本身未必是最好的解决。

周一上完课，端坐办公桌前，整理思路，付诸笔端。事情并不复杂，要么一任事件自然扩散、发展，由个例向全体蔓延；要么一针见血，向所有孩子亮出底线。

班会时间，开门见山直奔班服主题——统一着装既是规范要求，也是团队精神的体现。“无知者无畏”，而我们既然接受了学校教育就应该知道敬畏规则，不逾矩。有同学问我可不可以不要班服，我说可以。同意不购买班服不是不想打造一个团结一心，步调一致的集体。只是人心不可勉强，集体荣誉感不可勉强。作业不写可以惩罚，上课迟到可以惩罚，但对集体的情感和荣誉感不是靠惩罚换来的。不参加集体活动当然也可以，但不参加不代表可以置身事外的逗留在教室，必须要在我办公室，在其他非班主任老师的监督下罚站。

不是我一丝情面不留，而是个别孩子并不以不参加集体活动为耻，相反他为自己获得了更多自由支配的时间而暗暗得意。我并不具备什么高妙的教育技巧，也没有化腐朽为神奇的教育魔力，我只是在有缘成为师生的时候尽力而为，无能为力的时候不逞强，总会有我教育不了的孩子，那就留给社会和家长去教育吧。

坚持不要班服的孩子最终还是没要，又一个5+2=0的范例。面对工作和学生，总会有我不能及的远方。我的跋涉永远替代不了孩子和家长的停滞，我可以等一等，抑或善意的提示，但也要有足够包容和平淡的心接纳一再的止步不前甚至背道而驰。那个原本应该与我一路同行的家长和孩子有权选择打破规则，从心所欲。

无论如何，总会有倾尽全力也到不了的远方，即便终不能至，也要努力抛开个人情绪，不必把一场没有预期回报的付出变成一场师生相见相杀的博弈。如若不能渡人，至少先要自渡。如此，足矣。