很多老师喜欢恭维地称呼我是“专家”，有时我也因此自以为是。其实，“专家型”的教育引领者未必能给教师带来积极主动的发展。目前的我更适合做教练型的老师，因为我知道自己并不是专家，同时专家校长也会让教师忽视了自己的专家权威。
首先来厘清一下“专家”和“教练”两种模式的不同。前者更加关注的是自我，是在用百分之五的已知在评判和关注未知的百分之九十五，这样就会限制他人的发展；后者关注的是他人，容易引发他人的思考，便于了解事情或问题的源头，有利于挖掘他人的潜力。当然专家型的经验适合我们自己的也要采纳，更多的是从自身反思。
专家模式的建议多是过往的经验，但不一定适合。教练模式更有利于让自己更平和地面对问题的解决，这种模式更有利于我们与他人的沟通。教练式的引领更有利于和谐关系的建立，更有建立积极的情感。所以我们与他人的交流尽量减少专家模式，要更好地使用教练模式。专家是指导，教练是探索，是平等的交流，是启发式的交流，是在引发一种力量，而且会发现伟大的事物和力量。教练更侧重的是心与心的交流，专家容易是接受经验，但缺少感同身受。教练模式更有利于觉察，关注当下，完全把目光关注到对方。这种教练模式非常适合学校管理者对教师的培养，有利于激发教师的内驱力，当然也会遇到挑战和困难，需要我们更多地关注对方的内心。
如何在工作和生活中平衡两种方式？我想，平时的我们遇事要先冷静下来，可以听听专家的意见，然后再回看自己的内心，倾听内心的声音，充分的相信自己，同时要多关注别人，要相信自己的能力，完全可以更好地解决问题。
放下“专家”的架子，现在就开始实践和体验教练模式吧！
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