启发1：“非期然后果”，这个概念打开了我很多困惑，真正的生涯是不可以规划目标的，但可以规划当下行动，以此推动改变，计划不如行动，行动没有终点。
启发2：生涯平衡理论一定要强调一个原则，那就是特定阶段干好特定的事，效率最高，收获最大，距离越远，补课成本越大。
启发3：目标确定很重要，但重要的不在于实现，而在于朝着目标规划行动方案，让行动更清晰可行，如果有“非期然效果”也没关系，这就是“小步快跑，行动没有既定的终点”
启发4：心理投射练习是了解社团学生的好手段，可以用来做社团内训。
启发5：重大事件是有可能改变价值观的，所以，中学到大学毕业期间（重大事件较多），价值观仍然存在可变因素。
启发6：三叶草模型的三要素其实不在一个层面上，底层最稳定的是价值观，兴趣是中层，能力是上层，更像一个基因模型。所以，往往先需要解决能力不足的焦虑问题，才能让工作不枯燥，进而消除内心深处的失落。
启发7：霍兰德只能测出兴趣基因，如果想把兴趣转变成职业，就要加入能力训练，把自己变成兴趣的高手
启发8：元认知是基于认知的认知，旁观者的视角审视学习方法，通过改变方法来提高学习成绩，是一个治本的方法，但是，测评之外一定要结合大量的被测者的自述，自述本身就是反思过程，同时提供改进方法建议和监测过程反馈也很重要。
启发9：我要在师范类大学开设中学生涯规划实操类选修课，让未来的准教师们可以提前掌握生涯规划理念，并把它融入到自己的学科教学中。
课程体系是：中学生自我认知（兴趣基因，性格类型，学习风格）——高校与专业认知——目标决策方式——报志愿方法指导，大概需要18课时。
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