文/雒宏军
喜欢上阅读，好像没有什么特别的理由，从小就是如此。那时生活不易，可自己手里有了点零花钱，必定步行到四公里外的县城，将零钱换成图书回来，成为空闲时的“美食”，吃饭时的“佐料”。1988年上高三，学校放夏忙假，因为已经临近高考，要求高三补课，收费5元。我手里捏着父母给的钱，到学校里转了一圈，最后到书店买了本岳麓书社出版的《红楼梦》，在家里一边随大人们一起收割小麦，一边啃《红楼梦》，说实在的，那时并没有读出这本名著的“好”来，只是打小就认定读书是天经地义的事情，不喜欢读书才让人觉得奇怪。
工作之后才知道，很多人是不读书的，就连自己一开始也习惯于这样的生活，读读停停，并没有刻意的要求自己。那时候找到一本好书，还真不容易，现在想来，也是环境使然。十年之后，接触了网络，眼界开阔了，才发现自己真是浅薄，最后连自己都无法忍受，就开始从网络上购书，一次十来本，读着读着，就欲罢不能了。边读边记，边读边想，边读边写，这样的生活持续了几年，便得上了“反思症”，看到一些现象，总是想找到背后的意义，找到出现的理由，找到解决的办法。也就在这个时候，才意识到了教师的责任和教育的沉重，进而反思教师的意义，人生的价值。
几年前，在学校里成立读书会的时候，一方面是沉重的现实：教师都不读书，有什么理由要求学生阅读，学校里教师都不读书，教育又能有多少厚度。另一方面，又是自己的经验感受：读书是一件美好的事情，自己就是这么一路走来的，为什么不能向同事们推广。幸运的是这件事情得到了不少教师的支持，读书会的成员出出进进，但是有几个还是坚持下来，如今自己离开了学校，看到他们还在继续阅读，这是一件很有成就感的事情，也是一件让人看到希望的事情。当时鼓动教师阅读理由就是“温润心灵，改变人生”，当老师们开始反思自己行为的时候，这样的理由就变成了阅读的意义，人与其它生物的不同之处，不就在于思考吗？
深圳的马小平老师也是一位阅读的推动着，他从自己的工作实践中发现，如今中学生最缺乏的就是人文素养，于是自己编写了《人文素养读本》，并开设了这门课程，期望以此来提高学生们的人文素质。后来，这本书得以出版，书名为《叩响命运的门》，马小平老师在书中讲述了一个小故事：美国废奴运动领袖弗雷德里克·道格拉斯还是个小黑奴的时候，他的女主人开始教他读和写。许多年以后，道格拉斯成为美国黑人最重要的人物之一，当了几任总统的顾问，这时，他还记得当年男主人怒气冲天的情景。男主人咆哮着：“要是你教会了他读和写的话，那就留不住他了。他将永远不适合当奴隶了。”道格拉斯说：“平日里，女主人耐心的教导并没有从根本上打动我，倒是这些话深深地打入了我的心。它一下子就点亮了我的心灯，触动了我沉睡着的感情，一个深刻的认识产生了：原来读和写是由奴役通向自由的通道。”
这是我看到的赋予阅读最深刻的意义：阅读和写作，这是挣脱奴役之路。今天没有黑奴，但是我们常常被各种“现实”所囚禁，内心早就失去了自由，唯有阅读，才能让心灵获得解放，从而找回人生的目标，发现人生的意义，最后解放自己，获得思想的自由，实现心灵的飞翔。
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