“本来初中高中我还比较喜欢运动的，每次放学，周未你们总叫人去锻炼，我要锻炼我自己会去的，象你们整天说，说多了，反而我烦了，不去锻炼。”
同样的问题，一个在休学的初中生也在个案咨询中抱怨妈妈对他不停的叮咛，“每天放学，一到家里就是做完作业再玩，你做完了她又要另外布置题目给你，本来我成绩瞒好的，她不是你不努力别人就超前你啦，好象总逼着你学，说多了，每天听，听见就烦。”
“是的，他小时候瞒听话，到初二就开始不听，你叫他学习他就是不学习，现在直接厌学休学，你说他这样下去该怎么办？不读书，怎么行？”
儿子放假，我们咛嘱他每天要去运动，他说“我为什么现在不爱运动，就是你们太啰嗦，产生抵触情绪。”孩子能说到问题的根源，他呼应你，说明他在思考。
身体是你自己的，学习是你自己的（学习上比较少操心，或者从小到大压根就没管过，儿子反而自己处理好自已的事），我们为人父母常常以身份的优势去管束孩子，当真正以一个平等的人格去尊重孩子时，我们会不会与自己一样“下班累了先休息一下”而让孩子学校呆了一整天，脑袋连轴转，回家先放松一下，聊聊天，听听孩子的趣闻，耍耍乐寻一下开心？每个人天生就具备做好自己份内的事，相信就是他的源泉。
“那你至少一周要三四次暴汗。”
“那去健身房，不过又要花钱，我不想再花你们的钱。”
“好，找一个私教从基础慢慢练起，身体第一，花多少钱我都给。”父子俩一个在客厅，一个在房间。
而我只想探讨，明明是关心孩子，父母怎么就在孩子那儿成了一个“施压”者？爱孩子，天下的父母绝对百分百爱孩子，但表达的方式是你自已心中所自以为的还是了解了孩子按孩子需求去引导的？如果我们心中只有自己，就会用自我标准表达出的往往是叮咛，要求，还不够；如果心中是孩子时表达出的往往是互动，提供建议，询问，沟通，倾听。一味叮嘱学习（现在很多孩子厌学），往往适得其返。正面的方法是孩子回到家，先聊天，先玩乐，在此过程中释放孩子学习一天的压力，同时了解孩子在学校的状况，再交给孩子自己安排自己的学习情况（这是孩子主动学习的动力，只有自己主动做自己的事才有愉悦之感，让孩子在学习中有收获感才会想学，所以选择符合孩子进度又有一点点稍微往向拔的目标）。有的父母以为要陪伴孩子，如果不是安静的同样学习看书，还是各做各人的事（绝不可以孩子做作业，父母看电视，看手机，这是在分散孩子的注意力，虽然有的父母觉得也是在获取资讯在学习，但孩子不以为，因为也许父母平常告诫孩子不要或少看电子产品。）
教育孩子当以孩子感受来做适合他的引导，当然自由也是建立在原则之内的，大的基本原则定规矩，该放手时任其自由。
大凡有些情绪（包括大人）多半是心理上的认知不在同一频道，允许有分歧，各述己见，然后找到适宜的解决方案。
想到哪写到哪。前几天，有个咨询女生也是说她很想挣脱原生家庭带给她沉重的心理负担，她也很明白父母很爱她，可是她很难去改变自己认为要改变的一些行为习惯。我很能理解这种心情，一面感谢那个给你生命的父母，一面在习得所谓的自由中去质疑父母的某些言行甚至价值观，我想这大概就是教育赋予你在反思中去慢慢改变，让自己做自己的主人所必须经历的涅槃吧。只要自己认识到，慢慢来，你会有你自己的绽放。
网友评论