有什么样的辅导员，就会带出什么样的学生。
从多年的辅导员工作实践中，或多或少的学生成长案例都印证了这一点，辅导员要求严格、率先垂范的，她所带的学生大部分积极向上，有自己的追求，辅导员敷衍工作，得过且过的，他所带的学生也是一笔糊涂账，搞不清楚自己的未来在哪里。
辅导员是照亮学生成长的一束光，不管这束光是否强劲，即使是微光，也要自带光芒！
唯有热爱可抵岁月漫长。
辅导员工作确实很繁琐，每年的每个月，都有很多固定动作，曾有辅导员把“月月工作”制作上墙，满满当当毫不含糊，一年干下来，可以，几年干下来，职业倦怠感油然而生，“躺平者”大有人在，靠着坚持下来的缘由，还是源自“热爱”。
发自内心的热爱，如同时代楷模曲建武教授一样，辞去厅级干部职位，毅然决然重返辅导员岗位，就是为了学生的成长，看过电影《守护青春》，除了感动就是佩服。
如果不热爱，谁会大冷天去看晨练打卡，晚上去看学生晚自习；如果不热爱，谁会手机24小时在线随时通过屏幕回答学生的各种问题；如果不热爱，谁会常深入宿舍、课堂、运动场，和学生在一起，关注学生发展呢？
被一届又一届的学生记住，让爱被看见，也是辅导员的幸福。
光有热爱还不行，还有要爱的方法。
辅导员工作对象是学生，是有独立思想、青春盎然的学生。
做人的工作很难，做好青年学生的工作难上加难，需要正确的方式方法，在工作中去提升辅导员职业能力。
就拿开班会来说，要提前做好班会主题的确立和策划，做好班会重点阐述，也要增强班会的吸引力和感染力，开一次班会达到一次效果，不断提升班会的效能感。
而不能仅仅就是照本宣科，同学们满怀期待坐在教室，你就短短十分钟就结束了，一次失望之后就很少再有期待了，对今后工作的开展也会增加难度。
面对不同的学生，按照青年人成长规律，结合专业实际，既要重点关注“两头学生”，也要把目光停留在“中间群体”，因材施教，精准施策，充分运用“谈心谈话法”“分类教育法”等各种方法，在活动中育人，在文化中育心，让学生信任你，愿意找你倾诉找你帮忙。
常怀有爱心还不够，还要有爱的能力。
辅导员工作技能很多，要明晰辅导员角色定位与职业素养，加强党团和班级协同建设、学业发展和职业生涯规划、学生资助管理工作、就业创业指导、校园文化建设、心理健康教育主要任务与工作体系、校园突发事件及危机应对等等职业能力的提升，才能有底气去面对学生成长路上发生的问题。
参加工作坊、专题培训、视频网课、公众号学习等，考取一些职业技能证书，成为生涯规划、就业指导、心理帮扶、校园文化、网络思政等某一学生工作领域的专家，这才是最棒的！
学生也是辅导员的老师，做好辅导员的职业规划，让自己在辅导员的育人实践中和学生一起灿烂绽放！
辅导员这个岗位，是最接近青春的，也是见证到更多人的青春奋斗的，用自己的光芒照亮学生的前行之路，手持戒尺、眼中有光、心中有爱、脚下有路，为向上的生长助跑，为绚烂的青春摆渡！
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