儿童的马虎是一种非常正常的现象，是学习生活中最不值得一提的小问题，是他们走向精细必不可少的提示。如何对待马虎，培养认真的习惯，原来没那么简单。
书中举了一个例子，有一对对作业质量严格要求的父母，他们要求上一年级的孩子的书写必须整洁，规范正确，一旦出现了错误就要重写，还有惩罚责骂。在父母的严苛要求下，孩子写作业的好习惯养成了。但是随着作业任务的加重和变难，孩子一味为了减少返工，总是写得小心翼翼，速度非常的慢，导致作业完不成，很焦虑，学习越来越吃力，每况愈下，最后竟然因为这个根深蒂固的“认真习惯”，导致了最后彻底崩溃，得了抑郁症。
细思极恐，我每天陪儿子练琴的经过就是这样的。我总是以集中注意力，态度认真这个好习惯，向儿子提出不许马虎，不许出错的要求，自以为追求好习惯比追求好结果的父母，在教育观念上还优于一等。其实在过程中在用简单粗暴的惩罚手段去苛求，或者让他不停的重复重复练习，以为这就是磨练。用不管不顾的错误方法来强行培养孩子的好习惯，的确获得一个短暂的，表面看起来有进步的效果，但是已经给他带来超出承受范围内的痛苦和压力。他不情愿的顺从，但开始畏难，开始逃避，不敢试错，能拖则拖……到后面可能彻底生出反抗或者对音乐的厌恶情绪，这是我不愿意看到的……以此联想到以后的文化学习，因为我们批评他不认真，不专心，要么他如以上事例，顺从的结果是丧失了积极进取和创新变通，要么粗心马虎的标签，让他在反抗和不良的自我暗示中，更加固化对自己的负面认知，直至放弃自我修正。
把培养习惯，做成强制习惯，常常反映着成年人缺少对儿童的体恤之心，种种对习惯的浅薄认识和培养都是以消灭正常天性为代价。
庆幸自己在这个时候看到了这本书，让我开始悬崖勒马，停止这种错误的方式对儿子习惯的培养。也许我该开始放手，让他自己为自己的行为承担后果，以自身经验中的成功或失败作为一种成长训练。
真正的改变从来都是自内而外。
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