李镇西这本《做最好的班主任》使我警醒，做班主任并非易事，它更像是末日审判的天平，唯有用心秤出 鹅毛般轻柔的重量，方可称得上是最好的班主任。
过去的教育，无论是智育还是德育，都以工业化为主制定指标，提标准，力求量产，精确，罔顾学生的任何可能性，时至今日，再也看不到如钱钟书等大师即使数学只考了五分，也能够进入清华的教育奇迹，而学生一直都充满着无限的可能，奇迹一词，更像是教师是否有胆量去做的事。
现如今的教育方法，手法，理念早已与时俱进，针对以前老旧方式确实已经经过了多轮的改进，现如今，一个好的班主任其实更重要的并非交出真诚，付出一切，而是在一次次被学生无视，反抗中能够学会调整心态，继续无怨无悔地付出，才算得上是好的班主任。
现如今，班主任所面临的的压力估计更甚于八九十年代，不仅学生、家长随时站在自身的对立面，学校和教育部门有时候迫于舆情，把教师推到众矢之的的境地。面对繁重的教学压力，很多时候教师已经付出了远超其他工种的，但依旧处在随时待机的状态，只要学生或者家长有事情，学校有任务，教师都会被理所应当地认为是随叫随到的存在，所谓的“蜡烛”、“春蚕”此类美丽的赞美都像是一种道德绑架，好像没有付出自己的一切就不配作为一名老师，而这种把优秀的标准当成合格的标准的世俗观，正是教师压力的来源，这不仅是来自外界，同时也潜移默化地成为教师对自己的束缚。
在这样的时代背景下，教师不仅要有改变环境的决心，同时也要有无法改变环境的觉悟。
一、家校关系上，利用家长群，家长会，家访等等机会，尽力展示孩子的在校情况，适当表扬进步和获奖的学生，尽量避免通报做的不好的学生，通过视频或者照片的形式展示教师对于学生的关爱，能够极大地提升教师在家长心目中的印象，很多时候家长也会相信教师是真心对待孩子，这样就不会为难老师，甚至有时候会在家长群站出来为老师说话。同时教师也需要站在家长的角度，不宜经常请家长到校协助处理学生，也不应该对家长的意见置之不理，只有互相理解，才能彼此感受对方的不容易。
二、师生关系上，作为教师甚至班主任，最重要的就是公平公正，应该说凡是接受教育的学生，无论教师严格与否都基本能够适应和接受的，但是一旦在一个班里面有不同的标准，学生的情绪就会很微妙，在目前的网络环境下，学生的心理已经被陶冶地异常敏感和脆弱，即使表面看起来活泼可爱的学生，也很容易在日渐复杂的校园环境里面无所适从，很少有学生能够独自成熟坚定不受影响。所以教师其实应该提高的恰恰是“端水”的水平，一碗水端平了，相信老师对于学生的爱才能得到学生的认可。
三、同事关系上，这个关系的处理实际上考验的是教师的情商，无论是前辈还是晚辈，彼此间都需要通力合作，学生的成长是无数教师的接力赛，而不是一个人的马拉松，最终学生的成材，就是阳光、雨露，肥料、空气彼此作用的结果，所以一旦同事间关系出现问题，就很容易影响教师的工作心情，同时如果发生教师间的拉踩现象，就很对学生产生不良的影响。
四、与自我的关系，教师的职业，是一份特殊的，神圣的工作，他需要教师对于自我的专业技能的不断锤炼，但是更重要的，其实对于自我的肯定和认同，有时候就是需要把工作放到一边，让自己适当脱离工作环境，正所谓当局者迷旁观者清，一直沉迷于工作之后反而很容易产生职业倦怠，工作效率极有可能会出现下降的可能。
综上所述，做一名最好的班主任，其实是一个水到渠成，无法急功近利的过程，在和学生，和家长，和同事，和自我的互相协调的过程中，明白人与人最本真的交往，就是一名优秀班主任的蜕变过程。
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