【因为留言有字数限制，于是我分成了两段。后来王老师只放出来后半段。我不禁有些疑惑：是没看到上一段，还是觉得上一段我否定了他的观点所以不予展示？】
应该进一步思考的是：我们为什么没有过去那样的校长？为什么没有过去那样的老师？为什么没有过去那样的学生？到底根源在哪里？
应该思考的是：为什么我们所有人都匍匐在分数面前，做了阿拉伯数字的奴隶？为什么精致的利己主义和实用主义占领市场？为什么没有大格局和大气象？
所以这篇文章深情悼念了历史，最终并没有说明学生萎靡不振的根源。挖掘根源，解决根源，才是王道。社会环境不同了，如今校长和老师就是教育的根源么？学生不行，全是校长和老师的问题么？换言之，好学校里面的好学生全是校长和老师培养的么？我没有读过您读的这本书，可我想书中所记也并不覆盖或者并不能代表所有的学校。即便当年，也并非所有的校长都胜任，所有的教师都豪情满怀。当今也如此，也并非所有的校长和教师都萎靡，都唯分数论，都只育分不育人，教育本来就不是单单由学校一方决定。
我想，是如今所谓的【专家】太多了，鸡一嘴鸭一嘴，今天这样明天那样，每天只是坐在办公室里琢磨教育改革，然后一拍脑门子就开始往下推。今天让学校这样，明天那样。至于是否符合校情、学情，无人理睬。推就是了。“减负减负”，减了多少年了？减了么？不仅没减，学生的课越来越多，中考科目越来越多，这不是扯么？学生每天晚上要应对七门学科，请问他们怎么有精气神？他们每天自顾不暇，哪有时间抬头看天看世界？关心学习的家长跟着焦虑，大比投资，可【焦虑】能养出【不焦虑】的孩子么？绝大部分农村家长不懂教育，要么对孩子不理不睬，要么就是管理得毫无章法，请问这些孩子又能有多饱满的元气？他们能踏踏实实学着、踏踏实实走完自己的人生就不错了，还奢谈什么理想？志向？
再说，明知道网游消磨意志，为什么还要大肆发展？明知道短视频消磨注意力，为什么还要让其流行起来？……这一切，都是校长和老师的问题么？
如果校长、教师、学生都萎靡，那根源到底在哪里？
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