最近刚给学生讲了王安石的《元日》。这首诗简单易学，诗人通过描写春节放爆竹，饮屠苏，换桃符等习俗，渲染了热闹欢乐，喜庆祥和的节日气氛。
那么学生是否也可以模仿这样的格式进行翻新再创作呢？
于是乎我找到了学生们比较熟悉的中秋节作为题材。因为是学生们第一次仿写古诗，为了降低难度，提高学生参与的积极性，我提前找好了有关中秋节的相关资料供他们参考。
作业留下去后，很快得到了响应。看到学生们的作品后，惊呆了，隔着微信连连夸赞。
为了能够更好的帮助学生仿写，修改古诗，同时简单讲解一些诗词创作的基本知识和方法，我专门准备了一节《学生诗歌作品评改与赏析》课。把学生的作品拿到直播课堂上，让学生一起欣赏，评改。最后在大家齐心协力的帮助下，所有诗歌作品都较之初稿有了很大的提高。可以说这是一个人的作品，全班同学的成果。今日抄录之，以求大家指正。
点评：这首诗初读前两句，感觉一般；再读后两句，真是厉害。小诗人前两句先描写人间团圆欢乐景象，突然转到天上，联想到广寒宫里的嫦娥抱着玉兔，孤独寂寞的感觉跃然纸上。神仙虽好，却不如人间与亲人在一起的日子幸福。
点评：这首诗整体清新自然，尤其第三句“一轮明月高高挂”简洁明了，不用过多修饰，月亮的大，圆，高，明的特点便十分突出。末句写月饼甜，与圆月交相辉映，明月圆，月饼圆，人团圆。
点评：这首诗语言简洁，层次分明。尤其第三句，极写桂花香味之浓，不是扑鼻，而是直入鼻中。可见桂花之多，故有饮桂花酒之俗。
点评：此诗充满了团圆时开心快乐的气息。第四句最后本为“庆佳节”，与一二句不押韵。学生们集思广益，最后定稿“喜洋洋”。生动有趣的词语，让整首诗活泼灵动起来，而无呆板沉闷之感。
点评：第二句实在是妙 ！！！“共”字写出了秋风的调皮，也写出了普天同庆的快乐！就连秋风看到这美丽皎洁的月光都想饮上几杯，一醉方休！
点评：末句一个“醉”字，升华了整首诗。初稿最后为“醉人心”，虽好但不押韵，学生改为“醉人间”“醉心间”和“醉心田”。月圆之日，团圆之时，岂有不醉之理！整个人间都醉了，所有人的心都醉了，无论人们是快乐幸福，悲伤寂寞，还是团圆欢聚，四海漂泊。
点评：此稿将原二三句调换了一下位置。使得二四句押ng韵，且逻辑关系更合理。尤其第三句“秋月送情”赋予了月亮象征意义。秋月无情人有情，所以月亮因人而蕴含了多种情感。原本以为会写“秋月送凉”，可见作者小诗人对于诗歌很有天赋！
点评：这首诗出乎所有人意料。原本直播课件里没有这首诗，博贤在评论区提到说写了才露出真容。索要过来之后，我大吃一惊。博贤不仅改了题材，还选了一个难写的人物。这首诗豪气冲天，雄浑大气，一点不像一个三年级小女孩的风格。尤其是最后一句“引领风骚至今朝”，极赞屈原文才之高，德行之高。真乃佳作也！
这样的一节诗歌仿写，欣赏，评改课是我的第一次教学尝试。学生们精彩的作品，出色的表现使我倍受鼓舞，信心倍增。
陕西特级教师，陕师大附属小学王林波老师的著作《指向语用，识体而教》给了我很大启发。语文的课堂，是语言文字运用实践的课堂，阅读和学习文本的指向，最终要落到笔端。而仿写是非常有效的一种途径。
希望这样一次有益的教学尝试，能够帮助学生走进诗歌的世界，发现诗歌的魅力和美丽。
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