第一节课是来自兴业路的周霁带来的《两小儿辩日》。
学习目标1.初读课文，尽量读准字音，不会读的地方圈出来借助注释或者询问同学或老师。
2.再读课文，做到读准字音，读通句子，读长句子时读出停顿。
3.以小组为单位，想想两小儿辩论时各自的观点和理由是什么？（学习提示:可以以表格的形式梳理出来）
评课
1.流程非常顺畅，从读到两个小孩的观点，思路清晰。
2.关注到单元的语文要素，体会用具体事例说明观点的方法，所有课堂内容都围绕这一点进行学习与交流。
3.课堂借助表格，孩子们一目了然。
但是，本文是文言文，读不要读，译不好译，对于难读句子要停一停，领着孩子们读一读，用多种方法读一读才行。另外对于文章的理解，教师要关注关键的，难理解的词语给与提示。
第二节课来自东区实验学校的崔哲南带来《那个星期天》
从了解作者入手、读词语、听写
学习目标1.自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？
2.朗读课文，思考，在这一天里“我”的心情经历了怎样的变化？（一两个词语概括）
3.默读第三自然段，思考作者是如何表现心情的？
优点
1.扶放结合，初读课文之后提问课文写了什么，按照什么顺序写的，以及我一天的心里变化。对于简单的问题，老师主要是让孩子们自主学习。
2.而对于后面，三四自然段的方法指导，老师和孩子们共同学习，老师始终围绕“体会文章是怎样表达想法的”，这个问题和孩子们共同学习。
3.板书设计精美，课堂上的方法指导很到位。
但是，课程内容设计很满，时间安排上太长，容量太大，其实也可以安排第三自然段的教师教学，第四自然段则可以放手让孩子们自己试着来讲一讲。
第一节课: 找到起点
断句，教师示范读，思考为什么在这个地方断！
字词的讲解帮助他们，需要点一点。
课堂梳理信息的方法，自己思考，需要有层次的提高。
第二节课
1.平常的研究跳出教育教学的舒适圈，研究哪些需要改进和提升的，阅读单元的习作与阅读怎么完美匹配到一起，从学生角度去想，去思考教学有效性去想。
2.语文课，人文与工具相统一，思想与方法相结合，少了语文味。
放松，老师语言要少而精。
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