2017年12月26日星期二
上午的课给 Miss 周上英语了，上个星期她去出差，欠 我一节课，正好还给她。下午还有我的课，该上《伯牙绝弦》 了，其他班已经上完了，我这两周使劲赶，才算基本追上。
《伯牙绝弦》是一篇古文，讲述的是两千多年前春秋时期 的故事，文字精湛，内容简单，但是要深切感悟知音难觅， 体会觅得时的欢心和失去时的痛楚，光从字面上难以达到， 必须挖掘故事隐含的深意。
文中的“知音”体现在哪里?最关键的句子是“伯牙所 念，钟子期必得之”，伯牙所念的是什么，钟子期必得的是 什么?通过这个句子引起对上文的学习，“志在高山”“志在 流水”是伯牙所念;“善哉，峨峨兮如泰山”“善哉，洋洋兮 若江河”是子期所得。所得的仅仅是琴声吗?所得的还有心 声。伯牙的心声是什么?便是寄托在“高山”“流水”中的 远大志向和博大的胸怀，如雄伟壮丽的泰山，如汹涌澎湃的 江河。这一切，“钟子期必得之”，心有灵犀，这才能称之为 知音。伯牙琴声天下一绝，膜拜者无数，甚至还有人以能听 到其琴声为荣的，可是寄情于琴的心声有谁能听懂呢?只有 钟子期一人也。此时伯牙是怎样的心情，会怎么说?就这样 环环相扣，层层剖析，宝贝们基本能理解“知音”二字，为下文的“绝弦”之痛做好情感的铺垫。
学习古文关键在读，所谓一读解千愁，现代文如此，古文更是如此。钟子期所说的两句话，看似容易，要读好却是有难度，需要一番指导。句中的“哉”和“兮”都是语气助词，相当于“啊”，读的时候既要感情充沛拖长音，又要注意提顿，指名朗读的时候，金柏就不太好意思，半天都不敢张嘴，课堂打乱了应有的紧凑节奏，烘托起来的热烈气氛马上进入冰点。我心里又急又恼，但是也清楚，六年级的孩子，心理比较敏感，读得高亢怕人笑话矫情。他好不容易糊弄一下，含糊不清地哼着读了一遍。刚才好不容易做好的情感铺垫轰然倒塌，有人叹气嘀咕:“他读不好的。”暗示我换个人。“不会的，我知道金柏肯定能读好。”我斩钉截铁地说。果然，在我的鼓励下， 金柏深吸了一口气重读，这次明显读出“哉”和“兮”的韵味了。
老师带着一颗火热的心和饱满的激情走进课堂，总会有遇到孩子配合不好的时候，有时是没人举手的冷场，有时是站起来哑口无言的尴尬，越往高年级越是出现这样的情形。 消极无奈，气恼愤恨，都宣泄不了老师内心的失落感和不平衡，就像热脸贴上了冷屁股，心里充满委屈，恨不得一股脑就爆发出来。但这样不仅于事无补，更是雪上加霜，不如理智地对待，减少怨气，多些宽容，也许更能收获柳暗花明。
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