写作，与日常而言，是习惯的养成与持续的训练；
写作，与应试而言，是精准的选材与切中的表达。
两者的衔接，在于教师潜移默化地传授，在于学生心领神会地习得。写作，是一件知行皆难的事。
思考之，实践之，用智慧和汗水去浸润文字，才能有点收获。
上面这幅图，呈现了我对初中阶段学生写作的思考。
写作的源头活水是生活，生活给予了我们无穷无尽的素材。与你而言要重要的人，有意义的事，难忘的旅行，铭记的日子，都会成为将来写作中的核心素材。
作为老师，要在日常学习中帮助学生沉淀生活，积累素材，而随笔与周记，则是记录生活的一种好方法。
随笔，重在一个随字。生活中经历的事，遇到的人，读过的书，看到的新闻，有感而发，随心而记。每周写上一两篇，不限字数，也不拘泥体裁（漫画诗句亦可），是把写作融入日常的好方法。
周记，周限定了时间范围，记则指向真实记录。一周一记，真实记录一周生活中有意义的事情，并附上自己的感想，是最基本的要求。
每一届学生，我从入学伊始，就要求写周记。习惯成自然，学生写了一段时间以后，都能接受，甚至很享受写周记这件事情。
周记，既成为一个班学生的共同回忆，也成为学生个人的成长历程。
写着写着就会写了，记着记着就有趣了。从开始的找事写，到后来的自然写。周记引导学生平常更用心的观察生活，并习惯用文字的形式再现生活。同一件事情，在不同学生笔下，有不一样的再现方式和感悟。
情境是近年来国内写作研究的热词。创设一个真实或拟真的情境，激发学生的灵感，让学生顺着情境思考，提取脑海中的素材，进而完成写作。
情境的作用是什么，在我看来，激发写作灵感是其最大的作用。
情境作为写作的一个切入口，就好比在酸奶瓶中插入一个吸管，有了这个吸管，就能抽取其中的素材。
因此，情境创设能否起能激发学生的思维，顺着情境找到适宜素材，成为衡量情境创设是否成功的标准。
情境重要，但没有生活体验的情境只能成为无源之水。所以，情境还是要基于生活这个写作的源泉的。
至于技巧，以往大量的作文课例是围绕这个展开的，一线教师上作文课，很多也是从一个技巧点入手。
技巧要不要教，当然要教。但是没必要专门去教，更没必要一直围绕技巧来教。
首先，作文的课时有限，而写作的技巧点太多，太碎。再怎么教，都难齐全。
其次，一个个技巧点，就算学生学到了，用技巧拼装起来的作文，就一定是好作文吗？
第三，围绕技巧展开的写作课，往往沉闷枯燥，学生学习的兴趣不强。
那技巧到底要怎么教呢？
在日常课文教学中教，在日常作文后评讲中教，在日常各种写作训练中教。
在课文教学中教，这无需赘言。很多课文本身，就是习得写作技巧的好范本。例如通过朱自清的《春》学比喻修辞的运用，通过茅盾的《白杨礼赞》学习托物言志的方法等。
在日常作文后评讲中教，这是训练写作技巧的一个关键环节。日常教学中，一般两周写一次大作文。大作文后的评讲，可以对于此次写作提炼关键技巧点，渗透在评讲当中。
在日常各种写作训练中教，这需要教师重视学生日常习作的批改评价。周记与随笔，教师批改时不仅仅看内容，对其中的遣词造句，也要关注。对于学生在文中体现出的好的技巧使用，要及时肯定。对于写作中存在一些技巧性的问题，要及时指出。
另外，学生在日常阅读过程中，也是能够习得许多写作技巧的。读写结合，本身就是一件自然而然的事情，有时，并不需要老师过分强调。
现行的考试中，写作的考查也在转向。作文命题，有真实且适合学生情境，学生能够根据情境从日常写作的积累中提炼恰当的素材，在写作过程中，能根据题目与内容，选用适宜的技巧，一篇好的考场作文，就呼之欲出了。
当然，这只是一种比较理想的设想。在郑桂华老师编著的《中学语文教学设计》一书中，提到作文教学，引用了这样一个数据：正常人的写作水平要达到正规刊物发表的标准，必须有100万字的写作量。
由此可见，写作归根到底是需要量的积累和质的打磨的。写好文章，绝对不是一蹴而的，而是需要长期的切磋琢磨。
现在对于写作，提出了要序列化。这是一个很好的大框架，但也有研究者提出，写作难以形成序列化的。
部编版教材，对于写作，有规划，但是这个规划，也是没有必然的内在关联的。
在我的教学实践中，对于初中记叙文的写作，形成了一套行之有效的方法，下面这张图可以呈现出来：
我把这张图称为“初中记叙文写作金字塔”，由塔基出发，我们可以顺次做以下事情：
①以材料类型为抓手开发写作课例
②修改储备四种类型的材料
③在写作过程中逐步熟悉三种记叙文写作模式（完整写一件事、围绕一个人写多件事，围绕一个词写一件事或多件事）
④在作文后评讲中渗透写作技巧的传授
⑤形成记叙文写作的能力
⑥考试遇到题既能写，也可转化
写作归根到底，就是有材料，有方法，材料指向素材的积累，方法指向技巧的习得，而情境，则是写作的触发点。
在日常教学中，两周写一次大作文，一学期围绕两种材料类型来写。根据材料类型，创设适宜的情境，选择恰当的题目。写作后重视批改与评讲，最终形成班级的优秀作文集与学生个性化的素材集。
不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海。写作，就是要一步步慢慢来，一滴滴慢慢攒。
聚沙成塔，重视量的累积；研习打磨，重视质的提升。坚持做，用心做，让写作走入一条有序有法有收获的路，写好文章，自然水到渠成了。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
写作，要有牛一样的韧劲，也要有猴一般的巧劲。
我坚持写作，坚持指导学生写作，坚持思考写作，但回头看看，还差得远啊！
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