学霸训练表

      就像上海人说上海话吃上海菜， 四川人说四川话吃四川菜一样， 仿佛生来就会不需要培养， 而事实并非如此， 父母每时每刻都在教， 以至于自己没有意识到自己在教， 这就是“潜教育”比“显教育”威力大得多的本质教育。

                                                      －－－题记

      我一直有这么一个观点：一个好的学习习惯是成功的一半。我们总是在强调孩子考试的分数（显教育），却不知总是会忽略一个更为重要的东西：习惯（潜教育）。这两天我一直在思考着一个问题，怎么样去更好地教育孩子，让他们听你的教育、感恩你的教育。

    说到这，就不得不说说谢景行和刘宇峰。两个男孩子在课堂上的纪律不是很好，于是被我叫到了办公室谈话：

    “李老师这两天一直跟你们说过这样一句话：每个人的心里都有两个自己。一个是拥有好习惯的自己，另一个则是拥有坏习惯的自己。你们想让自己成为一个什么样的自己？”我同两个孩子说到。

      “有好习惯的自己”，两个孩子不约而同地说到。

        “是的，我们每个人都想让自己变得优秀，但改掉坏习惯的过程确实不容易，现在李老师做这个监督人，监督你们两个平时的表现，怎么样？”

      “好的，那李老师你怎么监督呢？”

        “这个问题问得好，我可是有准备的，说完我拿出了事先做好的记录跟踪表，我把它叫做“学霸训练表””

    这个表格有一天里整个学段的时间，我主要从三个方面对孩子进行记录：优、缺、提醒。优就是孩子今天表现好的地方，缺就是今天哪里最有待改进的地方，而提醒就是我在课堂和课后对孩子的提醒次数。这就叫做有理有据，不仅有理有据而且可以把优点、缺点摆在孩子面前，让他看看自己今天的情况，如果我们坚持下来，就能看到他每一天的变化，这对于教育孩子而言就是一个显性教育，慢慢的让他形成自我意识和改变意识。当然，顺序也很重要，一定是先进行表扬再进行批评，而且批评的还要有理有据。

    除此以外，我还想了一个办法。考虑到开学之初，还没有选数学课代表，于是在下午的时候将刘奕楚和谢景行叫到了走廊外面。

    “叫你们出来是因为李老师特别需要你们的帮助，可不可以做李老师的课代表？”我笑着对两个孩子说到。

    “好的，不好”两个截然不同的声音传入耳中。

    刘奕楚答应的特别爽快，而谢景行则是摇了摇头，说不好。

    “哦？为什么呢？你为什么不想当这个课代表？”我好奇地问到。

    “我从来没有当过，都不晓得怎么做，肯定放不好的”景行认真说到。

    “不会做才要做啊”就在这个时候，刘奕楚对着景行说到。

    “是啊，李老师都不担心你担心什么？再说了不还有刘奕楚吗？有什么不懂的他都会教你的啊”我连忙说到。

    就是这样，谢景行答应了这个要求，而他也确实在课后服务的时候有了很大的变化：安静地坐在座位上书写作业，写完作业后也没有总是讲话，而是管理起纪律来了。

  虽说还有着这样和那样的问题，但你我都知道：任何一个坏习惯的养成都不是一朝一夕形成的，所以每一个好习惯的培养都需要我们长期的坚持才行！