单元整合的困惑与思考

今天听了两节大单元整合的课，八上第三单元写山水的文言文单元，八上第二单元写人的单元。

山水单元设计了两个任务，设计旅游线路，运用写景的方法写导游词。一条条攻略闪现，一个个写景的方法一晃而过。总感觉走马观花，不实际。

重构，舍弃第一个任务，重点放在写景的方法上，品读句子，习得方法，描绘景色。

写人单元，学习抓住典型事件刻画人物，写出真情实感。授课老师运用一系列摄影的术语，长镜头，特写镜头，空镜头，统览整个课堂。长镜头是典型事件，特写镜头是细节，空镜头是议论抒情。开篇展示很精彩，但是具体操作有些粗放。只是让学生找典型事件，然后是议论抒情句。感觉没抓住重点。

主持人说，可以设计三个课段，找典型事件，运用哪些方法刻画人物，如何议论抒情，让人茅塞顿开，感觉大单元教学也没那么难了。

单元整合教学，让学生习得方法，锻炼思维，学会运用。让语文不再是学生眼中的玄学。