2020.3.22
1.人的说话和听话是由不同的脑区负责的,同样,阅读和书写也有不同的神经心理结构来管理。
说不出话(运动性失语)——布洛卡区或运动性语言区受损
听不懂话(感受性失语)——威尔尼克区或言语感受区受损
说不了也听不懂(混合性失语)
2.人的言语活动分为口头语和书面语。口头语又进一步分为表达和理解,书面语又可分为阅读和书写。
口头语言的关键期一般是2~3岁;书面语言的关键期一般是4~5岁。
3.幼儿在2~3岁,需要大量口头言语方面的训练。阅读方面的训练可以相对晚一点,但不要迟于4岁。书写方面5岁可以进行,因为精细动作能力发展到一定程度才能更好进行。
4.对于1岁孩子,才开始说话,对他们来说,听和说是最重要的,不是看和读。如果家长把精力放在教孩子认汉字,一方面不会有多大效果,另一方面还会耽误口头言语能力开发机会。
5.为什么要鼓励家长尽量多和幼儿交谈?有研究显示,随着与儿童交谈的次数的增加,儿童的智商也在增加。
6.什么是内部语言?怎样使用内部语言开发大脑?
内部语言——指的是人对自己说的别人听不到的没有声音的话。
内部语言是幼儿在有声语言的基础上发展起来的。我们可能都观察过这样的现象,当孩子学会说话以后,有一段时间,每当做什么事的时候,他都会一边做一边说,好像他正在向人们描述他的每一个动作。再到以后,随着年龄的增长,他慢慢地不再大声把每一步都说出来了,后来就干脆不出声了。这是在进行一种内化过程,它使有声语言过渡到了内部语言。
7.当人与自己进行不出声的谈话,也就是使用内部语言时,人的大脑就会积极活动起来。
从孩子4岁左右的时候,我们就可以采用这种方法训练孩子了。可以有意识地教孩子如何在做事时运用类似“首先,我要……然后……”等等。通过这些内部语词,让孩子学会有计划有次序地做事,养成理性的思维习惯。
6岁左右的孩子会把“教”父母如何做一件事当成很好玩的游戏,这可是个对儿童智力开发很有用处的游戏,家长可要有耐心多多配合才是。
对于再大点的孩子,可以采用诱导他们用言语制定行动计划的方式进行这方面的训练。学会怎么样设定目标,思考达到目标的环节,有次序有步骤地组织和安排自己的行动。这是额叶的功能。
额叶是人类最晚发展起来的部分,对大脑其他部位有着组织和调控作用。
2020.3.25 言语能力发展
1.人对言语的掌握有一个过程,这个过程要跨越许多年的时间,在这个过程中,有几个里程碑,或者说是成熟的标志。
a.语音方面:与环境的关系十分密切,这就是为什么孩子会很快就学会了方言。因此,尽可能让孩子有个标准的普通话环境,尤其是在孩子三四岁的时候。
b.词汇方面:学前期是人的一生中口语词汇增长最快的阶段。据资料统计,3岁时词汇量约为800-1100个,4岁时为1600-2000个,5岁时增至2200-3000个,6岁时达到3000-4000个。
c.句子类型:随着孩子年龄增长,学龄前儿童所使用的句子有以下发展变化——
首先,从不完整句子过渡到完整句子。2岁以后,比较完整句子逐渐出现,到6岁左右,完整句已达到98%。
第二,孩子所用句子还有一个逐渐从简单句到复合句的变化。4岁左右的孩子会用“如果……就”、“因为……所以”、“只有……才”这样的搭配来造句。
第三,从陈述句开始,慢慢开始有疑问句、感叹句。
2.怎样开发孩子的阅读能力?
a.帮助孩子理解符号:孩子在19个月大的时候就开始认识符号,30个月大的时候才能理解符号。能够在符号和实物之间建立相应的联系,是儿童智力发展的重大进步,也是阅读理解和数学计算的基础。
b.速读训练:通过速读训练可以显著提高人的阅读速度。一般情况下,在一分钟内读完1000-2000字的材料,并且记住其中大部分的内容,对于普通人来说是比较困难的,但如果经过训练,就会不成问题。从脑科学的角度来看,速读训练对于大脑开发有促进作用。
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