非常感谢学校组织这次培训学习，在为期10天的学习中，我受益匪浅，以下是针对此次培训的心得体会。
现从六个方面作如下总结。
一、生活无小事，领悟即是精髓
先有我院党委书记、督导专员周俊给我们讲解了新时代的我们应努力做“经师”和“人师”相统一的大先生，强调我们要明大德，守公德，严私德，后有孙园教授强调的如春在花 如盐在水，无不强调的是课程思政的重要性，而如何在课堂上融入课程思政却是我们要学习和贯彻的，这个标题是我听完孙教授的《如春在花 如盐在水 谈谈思政课程建设的难点与突破路径》有感而发的，初次见到孙园老师是在楼梯口，孙园老师给人的感觉很质朴，却充满少女感，听完她的课，心中只剩敬意，当她在讲教授如何融入思政课时强调了隐性教育的重要性，现身说法提到之前观看过胡歌主演的《南方车站的聚会》和姚晨主演的《都挺好》，通过例举里面的故事情节来展开教学，让我们感受到了课程思政教学的必要性，其中如春在花，如盐在水出自当代诗人钱钟书的《四言》，意思是像春天隐藏在花里,像盐溶解在水中。 “如春在花”,意谓春天存在花中,却看不见，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是在各门课程中有机融入思政元素，做到“如春在花、如盐在水”。随后的小组讨论环节我们更是对课程思政的融入教学展开了激烈的讨论。
二、不能因人而废言，三人行必有我师焉
这个标题的前一句是在听苑鸿骥老师的《教师科研工作概述与科研能力提升》后想到的，这句话出自《论语卫灵公篇》，原句是“君子不以言举人，不以人废言。”表面意思是君子不因别人的话说得好就提拔他，也不因别人有缺点就废弃他的正确意见。后一句是我自己的人生信条，苑博士在讲到提升科研能力的方法与途径这一章节时强调要学“创造机会，加强交流”但当他遇见一位大卡车司机时刻板地认为他一定不具备自主学习的能力，耐心交流发现对方竟然通过自己的自学发明了好多专利，起因是因为自己在开卡车时电路总是出现故障，于是自己着手研究起了电路，还发表了两篇论文，由此我想到了自己，我也仅仅只有普通的本科学历，却对专科院校毕业的同学的成绩带着些不解与鄙夷，那时我还不太懂得人与人之间的能力的发展有横向也有纵向，我只是恰好每门功课在及格线以上，所有科目中并未有特别拔尖的，而有些同学虽然总分不高，但总有那么一两门科目特别优异，好在我及时意识到这种想法是危险且盲目自大的，我很庆幸自己在没怎么吃过亏的时候就学会了做人不要那么充满优越感。前几天我恰好读到《苏东坡传》，苏东坡有句话写得非常好，他说：“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人。”这句话给了我非常大的启发，我现在越来越愿意与各行各业的人交往，因为我明白隔行如隔山，学到一点这一点就是我的。如果我身上有一点是大家可以学习的，就是至少我明白每个人身上都有可以学习的那一面。
三、勤不一定能补拙，巧思助精进
从小到大我都是一个笔记狂魔，因为一点点完美主义加上点强迫症导致我记笔记常常侧重在细节这一块儿，而听了张朋教授的《高校教学管理及教师教学工作规范》之后我感触颇深，在着重讲解教案章节的时候他强调，很多教师的教案写的并不符合要求，有些老师虽然写的很详细且用了多种颜色的记号笔标注，但基本要求却不达标，我心里咯噔了一下，这说的不是我吗？虽然我写的教案在他人眼中很详细很丰富，但很多时候只有我知道，我写的并不规范，虽然我确实有在教案上花费了很多功夫，但我过于强调课堂教学的自由发挥，却忽略了教学步骤与步骤之间的衔接，好在现在还不晚，课后我将本节课讲授的内容整理出了一套我自己的教案风格，在接下来的教学中我会把自己的教案以高标准完善起来。
于晨斯院长讲授的精彩示范课——《把控课堂内外》中有一章叫聚焦授课对象，他强调要以学习者的视角看世界，他在编辑课件的时候完全是站在我们培训对象的角度来展开的，考虑到我们教职工的年龄偏向年轻化，会举些当下新潮的例子来辅助教学，上课的时长把控精准，考虑到了我们的学习体验，也极大程度地调动了我们的学习积极性，他说他作为一名80后，与自己的学生们的年龄差还是蛮大的，于是经常与学生沟通交流，他发现学生们喜欢用b站、抖音、微博等，而这些就涉及到语言模型的构建，每个人的app都有属于自己的推荐，俨然是他们的私人订制，于是他回家立马下载了抖音，后来发现连自己的小孩很喜欢抖音里的《生僻字》，我想这首歌之所以火爆至少有有三点，一是节奏欢快又好记，二是及具教育意义，三是通过抖音的宣传让这首歌的传播力度大大加深了，也许这就是当下大数据的教育力量，APP软件的文化输出似乎是未来教育不可逆转的发展趋势，为此还给我们着重讲解了百度旗下的新一代知识增强大语言模型——文心一言，身处大数据时代的我们不能够再闭门造车了，这就让我想到《终身成长》一书中强调的“成长型人格”思维，作为一名高职教师，“成长型人格”这种思维是我们不可或缺的，我们要在时代的浪潮下不断丰富自己的知识，学会用巧。
四、培养“斜杠型教师”是未来的发展趋势
随着时代的不断进步，人工智能的秒速发展，一个人的综合素质的发展成了必然趋势且要求越来越高，只有你的综合素质提高了才具有综合性思维，处理事情来更有效率也更具有创新思维，这种想法在听完杜侦研究员的《践行主人翁意识创造优良的工作业绩》之后更加坚定了，在这次的暑期培训中我最喜欢杜教授的授课风格，他是一个幽默感十足且活力满满的可爱的人，同时又是一位博学又能保持与时俱进的人，杜教授在讲解主人翁意识的核心概念时将主人翁的出处指出来，它出自《二十二史札记》，当讲到意识的概念时提到人脑是人与动物的主要区别，而讲到个人利益与集体利益产生冲突时强调个人利益应该服从集体利益，最后讲到业绩的时候拓展到业绩指标的相关内容，中间还穿插了些英文的表述（为了方便表达），整个概念讲解完毕便涉及到历史、哲学、课程思政、经济、英文，我想这和他平时对自己的综合性思维培养是分不开的，而这是需要日积月累的，又例如在听完我院张晓群部长讲解的《掌握公文写作提高公文写作水平》这门课时，我心中想的是虽然我现在还运用不到这些知识，但是技多不压身嘛，况且张部长讲的特别细致且极具耐心，光是讲解公文写作的起源就给我们拓展了很多历史知识，原来早在商朝时期就有了“公文写作”。从现在开始培养自己的综合性思维是我们必须要做的，我相信只要我们坚信并且努力实践终有一天我们可以成为那个合格甚至优秀的高职教师。
五、学习是低层次的，消化才是本质
这句话是我听完何院长在国家级讲师杨静云的课后总结发言中提炼的，杨静云讲师所授的课题是《在线开放课程建设与运用》当她在讲课程的动画设计时强调动画设计的“解说和字幕”，这个环节即繁琐又费时，还需要团队的合作，虽然她强调光是这么一个简单的设计就需要耗费她很多的精力，但我仍能从她的言语间感受到一股充实感，是满足且自豪的，接下来她还补充讲解了很多课件上没有的细节，课毕，满堂喝彩，经何院长总结我才知道原来杨教授是国家级的讲师，她的一堂展示课向我们展示了一名优秀教师的成长史，极具工匠精神，这个学习机会是非常难得的，何院长还传达了一个理念，我用自己的话总结为“学习是低层次的，消化才是本质”，我想这10天的理论学习加讨论需要我课后花费更多的时间去消化和吸收，这简直像是一场吸氧之旅啊。
六、认清高职教育的发展趋势，瞄准自己的主导方向
我们高职教师和中小学教师的定位不一样，张朋校长强调中小学教师更注重基础性和规范性的教学，高职教师的教学更侧重于探索性和前沿性，所以我们需要不断地给自己灌输新的知识和理念，这就需要终身学习。终身学习这点我还被何七荣院长讲授的《认清职业教育发展形式，瞄准教师职业素养要求》的课震撼到，课后我坐立难安，他强调培训是学校给全体教职工的最大福利，我很惭愧，因为刚开始参加培训的时候我颇有微词，好在认真听下来我的收获满满，每天回家第一件事便是整理笔记，然后不断复盘，最终总结出属于自己的知识储备。他还提到成长要靠自动自发，即我们要充分发挥自己的主观能动性，我的理解是要学会珍惜每一次的学习机会，另外，在明确了高职教师的职业发展规划后要注重个人的纵向发展，要即精又专，其实在刚刚结束的述职报告中，何院长就我自身的职业发展规划提出了质疑，我所教授的科目比较多，虽然这是我校的普遍现象，但就我个人而言，我现在需要做的是要瞄准一个方向去深耕，高职教师的归宿是教授，而想要成为一名深教授就需要不断去提高自己的职称等级，陈先忠博士在他的《高职教育内涵建设与高水平专业群建设任务》中重点提到高水平专业群的建设任务时，指出“双师型”教师、“1+X”以及“双高计划”的概念，在告知我们申报条件及步骤的情况下还附上了相关文件，这些都是我们未来努力的方向，苑鸿骥博士的课也让我思索良久，以前我并不重视科研这一块儿，在进行系统学习并全面了解后我才开始转变观念，我意识到原来我也可以做科研，他强调作为一名高职教师，成长之路离不开科研，在下午的小组讨论环节我从中明确了两点思路，我可以从专业等级考试和出版图书两方面着手，今年暑假我还申请了高职教师的培训，这仅仅是第一步，经过这次的学习我意识到我还有很多的进步空间。革命尚未成功，我任需努力。
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