告状

      如何处理好学生的告状，这是一件非常重要的事。关系到整个班级的良好学风、班风的建设，也关系到每一个学生成长过程中获得的幸福感，以及因此形成的各种行为习惯及价值观。

                                                                ———题记

      没有教过小学的人，可能很难理解小学老师工作的琐碎。尤其是班主任，每天都会遇到很多很多来自学生的告状。处理这些问题，是非常考验成人耐心的，因为在大人看来无足轻重的事情，在小孩眼里，却都是大事。

      这不，陈毅锋和童怀德两个孩子气冲冲地来到我办公室告状来了，他们两人是互相告状。其实在上周他们就有过类似的事情，当时陈毅锋来办公室告童怀德的状，我说相信他能把这个事情处理好，便交给孩子们自己解决了。可今天这情形不断地提醒我：或许正因为我上周没有处理好、引导好他们的问题，导致今天他们气冲冲地再次来到我办公室，所以我打算今天耐心地听他们两在办公室讲讲事情的缘由。

童：李老师，陈毅锋在课堂上玩纸炮（就是用纸折成一个形状，再用力一甩，会发出很大的声音）

陈：李老师，我们在课间玩游戏时，童怀德从后门把我抱住，特别用力，我感觉自己都不能呼吸了。

童：那一下子我就解开了啊

陈：那你为什么捆（抱）我呢？那样子我觉得特别不舒服。

童：我们是玩啊，玩为什么不能捆呢？我们在玩的时候你也搞别人啊。

陈：那玩的时候你为什么要打我呢？为什么要骂我呢？

童：我没有打你啊，也没有骂你啊

陈：但是你捆的我很难受，又不解开我。

      两人是越说越起劲，而我就在班主任手册上详细的记录着，两人见老师如此郑重便更有精神了，就好像两个小辩论家一样，一定将对方说服。

童：我也没有捆住你的手啊，而且你的手脚都是可以动的。

陈：我就是不喜欢你捆，这样你难道不热吗？我问你，如果你不捆我，是不是就没有来李老师办公室这会事啦？

童：是的。那我也问你，如果你课堂上不玩纸炮，是不是也同样没有这回事啦？

陈：是的。

      讲到这里，两人还非常有意思地把头转到了一边，悄悄在一起讨论了起来。过了一会儿，他们的行动就更让我意外了。

    “老李，对不起，我们两个不应该在办公室这样争吵”

      “陈毅锋，对不起，我不应该捆你的”

      “童怀德，对不起，我也不应该和你发脾气的”

师：你们两怎么突然就不争吵了呢？这情形一下子变了这么多啊

陈：我觉得我们这么争，也说不出什么来。

童：我们一首合拍，重新成为了好朋友。

师 ：其实你们两还是非常不错的，之所以来我这里争，也是因为自己觉得受到了委屈，想让李老师给你们评评理对不对？

陈：是的，李老师。我当时就觉得心里面有气，不说出来心里慌。但是现在说出来了就好了，而且我也发现其实自己也有错。

聆听孩子们心里的委屈确实很重要，如果身为班主任老师，没有耐心去倾听他们的诉说，只是简单粗暴的裁决，那是解决不了问题的，也无法得到孩子的认可。所以，今天的情况，看似我花了很长时间，实际上却为今后他们不犯同样的问题做了一个铺垫。

  番外：

1.小卖铺的生意仍然非常不错。今天中午因为上课的缘故，没能在办公室给孩子们兑换东西，所以下午三点半课后服务的时候，让写完作业的孩子来兑换尚学币以及各种礼物

2.如同昨天所说的那样，今天我同谭至毫讲：每天至少要兑换一个尚学币，不然我就会留他在学校。所以，他还是成功地迈出了第一步，虽然同别个孩子相比，他的这种速度太慢了，但与自己相比，他还是非常不错的。这不，他还来办公室找我问作业来了。

3.王子轩今天特意花了四个尚学币，找我兑换了一张试卷，还说自己拿回去要做的。

4.陈子轩每天提前半个小时回家，因为他的脚不方便，所以孩子们都特别自觉地帮助他

这是王鑫和刘子涵帮他整理书包的场景。

后记：

      老师天天被学生缠着告状，确实会厌倦。但如果能把学生告状的这个行为进行研究， 帮助学生更好地成长，既育人，又达己，何乐而不为呢？