最近考察了十几个学校，有的学校骨子里就有精英教育的自觉，培优，培优，永远培优；有的学校甘于平庸，组织涣散，毫无理想信念；有的学校班子团结和谐，务实进取；有的学校环境精致优雅，工作精益求精；有的学校浑浑噩噩，乱七八糟。学校是否优质，归根结底还是由管理团队决定的。一些感想记录如下：
班子的一把手，是否有理想和激情，是否尊重下属，是否民主，是否公道正派，廉洁自律，以身作则，没有私心，是否能凝聚共识，是关键因素。校长要管理目标而不是管理效率，管理生态而不是管理事务。组织一旦形成风清气正、干事创业的氛围，这个组织不卓越都不可能。校长的理想不能脱离学校老师的实际，必须首先尊重老师们的理想，培养共同的愿景，才能凝心聚力。任何校长，无论他个人能力多么突出，脱离了组织的土壤，都不可能取得成功。
班子其他成员是否互相尊重、互相支持补台，是否分工协作，关系和谐，非常重要。一个人际关系不和谐的团队，不可能取得卓越的成绩。和谐非常重要。共识至关重要。一把手要带头尊重班子成员，协调成员之间的关系。
班子副手要定位准确，立足本职，做出成效，获得领导认可；多岗位锻炼，积累丰富全面的管理经理，积累群众基础。如此，才可能获得提拔。
任贤任能，德才兼备者才能做干部。需要积极主动，敢于担当，敢于负责，务实，接地气，谦和，关爱他人，敢碰硬钉子，工作有成效，获得群众认可。
中层干部要定期轮岗，激活干劲，丰富其经历，为今后发展做准备。原则上必须经两个以上岗位锻炼的干部才提拔重用。
干部队伍归根到底是要服务师生，服务于学校的发展目标。总务和工会，要做好教育服务，关怀职工工作和生活，提供贴心服务。服务就需要有人奉献，需要奉公克己的人去做。
教学质量是学校的生命线。 狠抓教育教学质量，要有人去碰硬钉子。人是有惰性的，都当老好人不利于组织的发展，也不利于教师发展。教学质量取决于教学评价、课程建设、教师专业发展、特色优势教育项目、教科研等。
优质学校的特征是自觉追求卓越，有一套精英式的高标准，绝不甘于平庸，从内到外，从环境到文化，都追求精致卓越，工作一丝不苟，精益求精。
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