___________河南师范大学听邓明霞老师讲座有感
今天下午是郑州荥阳市进修学院邓明霞老师的报告《培训师的个人成长》。从课表上看,这应该是相对而言比较切合我们这次乡村教师培训团队研修项目的一个讲座了,有几份期待。
秋风习习,拂面而来,有点点的微凉,但不冷,这个季节出来学习,刚刚好!正好有辆车停驶在文学院门口前的空地上。一个身披长发的女子从车上下来,瘦瘦的,好像穿了件风衣,很飘逸的感觉。
“给咱培训的吧!”身边的美景老师与玉红老师不约而同的小声叫了出来。
我也觉得很应该是的。
于是,走上前,她一回头,啊,好一双明眸,吹来些善睐的风。
询问、点头,果然邓明霞老师也!寒暄、暂别,我们走向文学院。那一刻,我记住了她,奇怪,她的袅娜生姿虽不是我熟悉的,但那张脸庞却像极了我的一个熟人,有股子迎面而来的亲切感。明霞老师,邓专家,还是明霞老师心里喊着亲切呢!
会是什么样的报告呢,我更加期待了。
于是,曼妙而动听的序曲后,她清晰的思路裹挟着独特的赛课经历与深刻的反思实践,像花香般氤氲而来,让我们再一次清醒地意识到作为未来培训师的位置。
(一)一个培训者应该是会读书写作的人
正如明霞老师的导课与结语一样,她的讲座像一首律诗,起承转合自有一番天然的韵致。其中的关于指导读书部分就像是绝妙的对仗,给人无限回味。
一道霞光映碧空,万里画卷等君呈第一个指导,建立一个具有贮藏功能与展示功能于一体的展示平台——博客。这样,可以随时获得与珍藏与自己的研究有关的素材,时时启示引发更新带动自己的思考;第二个指导是读写结伴,品尝琴瑟和谐的写作愉悦感。找到自己热衷的写点,在动笔之前,查阅自己所需要的有关资料,在这一焦点的前世今生里穿越,达到的“悱”与“发”的境界。自然就会写出既有理论搭台又有实践吟唱的好文章来。第三个指导是给自己的“写点”编排出一个“多幕同题剧”“如懿甄版”来。印象很深的是,明霞老师给出几张连续拍摄的图片:一个角落里的小男孩儿。大家各有观点,讨论之后,明霞老师的点拨让我很受启发。因为这一个点,可以写出这样一系列文章《论合作中的分工》、《善待迟开的花》、《家长交给你一个孩子》、《论目标的达成》、《论调动学生的学习积极性》,这不就是同题多幕剧吗。接着,又一个例子开启了写教研文章的另一扇窗。一个乡村幼儿园的老师的博客文章:关于《尿尿这件事》《关于睡觉这件事》《关于吃饭这件事》《未来的幼儿园如何与国际接轨》等等。这明显是针对幼儿园里发生的小事聚焦一个点进行系统的思考,一个点写透了,经验就有了,无数个点串连起来,不就成了一串美妙无比的教育项链了吗?发生类似的事情,即使忘了之前的处理,随时翻阅,不就是一部“葵花宝典”吗?在原有基础上的新情况时时发生,更会激发自己,鲜活的宝典不就有了吗。经验能指导实践,实践反过来又更新了经验,多好的读书记录方式啊。说不定,哪天也像老阵子、像乡村的“苏”老师一样,受到关注,得到从天而降免费出书高薪出讲的馅饼来。
一道霞光映碧空,万里画卷等君呈会读书的人才会去认真的观察现象,关注生活;会思考的人才会在问题中去伪存真,发掘出处理问题的规律来。而这一切都是培训师首要应该做到的,因为基于大多数一线教师需求的培训才是好培训,能从大方向出发解决实际困难的培训才是好培训。
(二)一个真正的培训应师该做好“三个一工程”
明霞老师培训的第二个话题是“如何开发一门培训课程”,总结了一下,大约就是这样“三个一”工程了。
第一个工程是提炼一个精当的培训主题。这个主题可以是当下教育的主流趋势与要求:核心素养,可以是时代的成长与需求:网络与大数据,可以是一线教师的“流行性感冒”或是“恶毒肿瘤”:课堂注意力的培养或经典名著如何读得更经典。
一道霞光映碧空,万里画卷等君呈第二个工程是收集素材。要想提炼出这样精致的主题,需要我们培训师有大量的理论储备与实践例子的支撑。所以,大量地读读合适的书,读能真正解渴的书就变得尤其重要:读一本相关的权威的理论书;读最近的最新的研究学术论文;读同行的相关研究类的书。这样,对症下药的理论就会帮你辨识出你所观察到的现象,找到解决问题的根本,这样你的方法策略就成了你培训师培训的精华所在了。而这样的培训又由于理论与实践的庄谐搭配而色味俱全,照单全收未必见得,但是这样的营养餐想必我们辛苦的教师们,或会愉悦买单有所获益。
第三个工程是编写课程。明霞老师是从列出提纲、撰写教案、制作PPT三方面说的,说的是我们培训师现场培训需要走的最后一个环节。而我却认为,在我们进行一期一期的培训后,这里的“列出提纲”,还可以作这样的理解诠释:列出自己关于这个主题的思考,编排一个写作连续剧的框架,写出适合自己本校或本县的培训读本,这样的教研就能较为长期地指导一线教师了。
(三)培训师应该是一个“颇有心眼”“会耍手段”的人
在培训中,由于我们的培训时间、地点、内容的安排漏洞,会导致我们的老师有这样那样的情绪,这样那样的敷衍。怎样让我们的培训高效呢?明霞老师又给我们支了几招,突然觉得培训师真应该是一个“颇有心眼”“会耍手段”的人,而这里的“心眼”与“手段”的段级,完全取决于你的培训实践和深厚的理论根基。
第一招:绘声绘色做“大王”
不要误会,这里的大王可不是山大王,是故事大王。当我们的老师露出疲惫的神色,时而左顾右盼,时而哈欠连天的时候,你的角色技能就应该显示出来了。讲一讲实践教学中的案例,生动一点,风趣一点,幽默一点,这样的一点一点一点地把受训者拉回现场,你不就是一个故事大王吗?当然,这里的故事讲述一定不能是题外之趣,一定得是围绕主题的跑马场。
第二招:常抛他山之石,获得晶莹美玉。
在培训现场,经常会有人提出一些基于他的困惑又有可能是你不能企及的一些问题,不如利用侧向思维,提出一个看似无关的问题,将皮球踢回现场,让大家来解决大家的问题,这样的话,培训师就能组织大家在讨论中得到理想的答案。
这里明霞老师又讲了一个“爷们传”的故事,而起源竟是一个老师问的一个问题:如果是我们自己的孩子,你希望把孩子交给一个什么样的老师。
现在理一下问题到故事的过程。师问:你希望把孩子交给一个什么样的老师明霞老师把问题抛给了培训的老师,其中有一个马老师就发言:好老师的标准是是否让学生感到幸福快乐,是否能教会学生做人。明霞老师问:你是如何让孩子幸福快乐的?马老师说:借助《诺曼底号遇难记》中一句话“有哪个男人胆敢冲在女人面前,我就开枪打死他”让学生讨论,之后老师总结:(对男生说)连死都不怕的男人怎么会连让女生打饭的事都做不到呢?(对女生说)不是淑女的学生也不配得到绅士的谦让。是爷们,凡事理该谦让!。
就这样,一个问题,收获了一场经典的故事,带给现场老师许多沉思。
第三招:隐而不发,陈仓暗度。
明霞老师还谈到一件事:有一次培训,培训间歇,每人一个的苹果,两次都少了一个,老师都有怨言。成人啊,是谁多拿了怎么进行调查!于是当第二天发水果的时候,她让多拿水果的那个老师摆了POS拍了一个特写照。第二天,学员风采展示的时候,那张特写照也上了大屏幕。于是这样的情况再没有发生。
在这里,巧妙地曝光,不知不觉间解决了问题,真乃兵法之例啊。一个小的智慧举动可以解决一个大问题,平息一场情绪大战而不见烽烟。
一道霞光映碧空,万里画卷等君呈这正是:河大校园师邓论,柔情似水授研培。箴言句句揉经典,堪比云霞香若玫。
一座时有惊人语,不觉日头渐西沉。唯愿方法一落地,枝头馨香溢满身。(待修正)
一道霞光碧空后,锦绣画卷等君呈。我们在学习中思索着,培训师面前的画卷该如何描画!
——写于2018年10月19日凌晨
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