思考行动成长

8月22日下午听了苏州湾实验小学李勤华老师的《小学英语教师如何做研究》这场讲座，让我有点兴奋，也看到了一些希望。其实一线教师，也是可以做一些研究，做一些实事，在不断的耕耘中有所收获的。

什么是研究呢？“研”是指审查、细磨；“究”是指穷尽、追根求底。小学英语教师可以在小学英语教育当中找到一个自己擅长的方面，或者工作中遇到的实际问题，从一个小切口切入，进行研究。这样的研究真实，灵动，还有利于解决问题，提高同学们的学习效率，增强老师的教学成就感。

李老师从为什么做研究？做怎样的研究？怎么样做研究？这三个方面进行了阐述。

很多老师认真地做着自己的教学工作，整天在备课、做教具、上课、批改作业、出习题、口语过关、开会等事务中忙碌着，年复一年地做着，成为了行动的巨人，可是有何感受呢？ 课堂是教学主阵地，学生是教学出发点，如果我们在英语教学中找到一个自己的焦点。在上好课的同时，进行某一方面的研究，那么就有了自己教学方面的特点和专长，找到了英语教学的价值。李老师分享了她自己的教育故事，从刚工作的时候带双语实验班教学从“做实验”开始，到她的成熟期，因为学生有了不一样的收获，她继续“新教育”探索，再到她的瓶颈期，带着团队一起发展，他们抱团研究。教学离不开研究，研究离不开教学，两者相辅相成，互助成长。

我们做研究是为了什么呢？为了更好地教书；为了培育更优秀的学生；为了更好地成就自己。教书、育人、达己。那么我们做怎样的研究呢？关键词就是“教与学”。从“教”出发，研究教学方法、教学内容等；从“学”出发，研究学的方法，学的过程等等。将原来日复一日的工作，变成一点一滴的积累。将教学变成研究，将一个人变成许多人。把原来的工作变成研究学生需要什么？研究怎样教？研究怎样学？检验教的效果？评价学的过程与结果。进行反思。在这样的研究过程中，教师在发展ing，学生在成长ing，教师们也从行动的巨人，进步到行动和思想的巨人。

我们要在教学中找到切入点，“切”一小块，在做中学，学中做，还要结伴而行，共同提升。在思考+行动中，用一小块去影响一大片。李老师分享了她和她的团队做的研究案例：语音素养之写和说。英语学习听说读写各个能力都需要培养，在低年级英语教学中，为了提高学生的学习兴趣，他们在写和说上做了大量的尝试。从起步阶段的三言两语，到后来的七嘴八舌模仿秀，孩子们积极踊跃地进行表达，孩子们喜欢说英语，从他们自信、自然的神态和表情上，能够读到他们对英语的喜爱之情。

李老师和她同伴的案例，是一个榜样和示范，在以后的英语教学之路上，我们要努力做一个思考+行动的老师，做一个学生喜欢，家长认可，学校认同的老师。相信老师和学生们都能在这个过程中成长。