113《学校的挑战创建学习共同体》第一部 “合作学习”——课堂的

作者: 果园里的耕作者 | 来源:发表于2023-09-15 23:47 被阅读0次

阅读书籍：《学校的挑战创建学习共同体》

作者：佐藤学著，钟启泉译

出版社：华东师范大学出版社

版次：2010年8月第1版

印次：2022年1月第23印刷

开本：16开

阅读内容：P18-P19

阅读记录：第一部 “合作学习”——课堂的风景

4.作为互惠学习的“合作学习”

一、互惠学习

高志和幸子相互学习的事迹，不是强强联手，而是弱弱相帮，所以“合作学习”可以称之为“互惠学习”。

彼此之间好意交换的“互惠关系”，造就了这两个人的“合作学习”。

二、互帮互学的关系

低学力儿童的进步，往往就像幸子的案例那样，是一举地改变的。因为，幸子确实有许多不懂的地方，但毕竟在以往的教学中获得了不少经验，这些片断的经验在小组学习中被串联起来了。

“合作学习”保障了学力低下学生参与的机会，通过这种参与，保障了丰富有意义的经验的机会。学力低下的学生并不是一点一滴地转变的，而是跳跃式地一举成功的。而“合作学习”为这种机会提供了丰富的准备。

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本文标题：113《学校的挑战创建学习共同体》第一部 “合作学习”——课堂的

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