“学写作，上鹏程；想发稿，找佳琪”，奔着这个信念，我从今年五月份进入鹏程写作学院写趣文学发表班，至今已有半年多了。回想从一个狂热的门外汉到理智的爱好者，虽然只发表文章六十五篇次，也未真正跨入文学殿堂的大门，但自我感觉收获很大，特别是在如何提高文字水平，提升文章质量上有了一些心得。
记得第一次交的作业是《唱歌跳舞的“小沙弥”》，这是为“六一”儿童节所作。我几经构思，选取了小时候参加“六一”活动之前，父亲为我剃了光头，我因此受到同学奚落的故事。作业讲评时，于佳琪老师肯定了我“善于抖包袱”，“善于运用细节描写，充分展示了人物的心理状态和性格特点”，同时对文中语句不通顺、杂糅、用词不当等问题一一做了指正。
老师的讲评切中要害，言辞温和，却让我独自一人也感到脸上发烧。工作多年，断断续续地写过一些文章，偶尔还见诸于报端，对于老师的点评如何理解，问题怎样纠正？带着这些疑惑，我一遍一遍地看自己的文章，反复把老师的批改放在原文中诵读，渐渐地就感觉到自己语言存在的缺陷。
随着反复研读，细心领会老师的批改，我的行文能力有所提升，对语言的把握从通顺、达意，进而准确、优美。这也使我认识到，要写好文章，在认真构思，准确行文，倾注自己真挚感情的基础上，要站在老师的角度看看自己的文章还有什么不足。如果自己把握不了，那就在老师的作业讲评时认真领会。看看同学们是如何写作的，老师对他们的评语针对的是什么问题，这些问题和评语对自己的启发是什么。
除了向老师学习，还有一个很重要的方面，就是向编辑学习。这也是我对换个角度审视习作，提升写作能力的又一感悟。
每次搜到有文章见诸于报纸或杂志，我都会将发表的文字与原稿进行对比，看看编辑对哪些地方进行了修改，删除的是什么，想想编辑这么做的用意何在，对深化文章的主题，完善文章的结构，美化文章的语言起到了什么作用。
九月份，湖南《快乐老年报》的编辑和我联系，对我写的游记散文《凝望喀拉峻草原》很感兴趣，同时，希望我能够增加一些人文或历史故事，以增强文章的感染力。我在与编辑的沟通中，看到了自己的不足，对文章反复修改，几易其稿，使文章符合杂志的要求，同时也锻炼提高了自己的写作能力。文章十一月份发表在其《旅游达人》栏目。
更令我感动的，是《陕西文学》杂志的主编收到我的投稿后，主动约我面谈，当面指出文章中存在的结构不尽合理，反映生活的多样性、人物的复杂性不够到位等问题。虽然文章留用等待发表，却让我感到编辑老师的敬业与责任，让我感动于他们对文学的热爱与孜孜以求的境界。尤其可贵的，是我明白了编辑是如何审查一份来稿，对作者的要求是什么。正如于佳琪老师说的“用编辑的眼光看自己的作品，就能知道什么样的文章才能发表”。
整理自从进入文学发表班以来在报纸上出现的“豆腐块”，我很感谢辛勤的于佳琪老师的悉心指导，很感谢班委们热情的服务，更为发表大户的同学感到骄傲。老师的要求就是我努力的方向，同学的成绩就是我奋斗的目标。尽管我的习作还带有多年来养成的公文模式，论文特征，但我会通过学习写作理论，尽快改变这种状况，写出满意的文章，让她成为自己骄傲的作品，力争多发表。
换个视角，从老师和编辑的立场出发，审视自己的文章，激发自己的潜能，出佳作，多发表，何虑之有？
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