认真阅读了梁晓声的书《梁晓声的写作课》，虽然很基础，却写得很好，值得借鉴。

下面归纳一下我认可的内容，下面包含“我喜欢的要点”和“什么是正确的复杂的写作步骤”。

我喜欢的要点

1）对于小学生，写有意思的作文比写有意义的作文要好，要唤起学生爱写作文的兴趣。

但是语文老师很可能让小朋友写：有意义的一天，有意义的一件事，有意义的暑假。想起小时候写作文都是写“正确”的作文，过马路扶老奶奶是标配。

2）不要试图去归纳正确的思想，“正确思想”的负面作用就是作文真没意思。

即使没有总结出这样的写作经验，老师也会点评后帮助小朋友总结出来。所以那些所谓小学生优秀范文等书都不好看，都没有意思，太做作了。

3） 每次家长口授帮助小朋友写作文，都是一次对小学生作文能力的扼杀。

家长辅导小朋友写作文，一定是要写出主流正能量的意义出来的，拔高，点题，来点金句。这所谓的金句都是陈词滥调。

4）“及格就行”的消极态度导致小学生无法很好地调用感性思维。

如果感性脑区能得到很好的开发和运用，一个人的能力将发挥更加全面。如果每次都问爸爸妈妈，听完爸爸妈妈的请教，然后写作文，其实就是写字，把爸爸妈妈的口述写下来而已，自己的感性脑区没有得到锻炼。

5）用真情实感来写作文

即使老师布置的写有意义的作文题目，也要认真的完成作文。态度很重要，面对不喜欢的题目，也要找到自己喜欢写的角度和内容。写自己愿意写的内容才能写出好作文。

写有趣的文题时候，才能让感性脑区和理性脑区充分合作，发挥最佳水平。

6）写作文的目的是为了训练表达能力

写作文的目的不是为了成为老师眼里的范文，这类范文都会有固定套路，最后一段一定是思想上的升华，议论，点题。写作就是对小学生描述能力、表达能力的训练。和现在我写简书一样，也是训练自己的描述能力和表达能力。

7）小学生作文水平的高低，很大程度上取决于家长和老师平日的指导和影响。

我应该学习如何引导家里的娃写作文。学习如何启发他，学习可取的方法。方法是：家长与小朋友共同回忆往事、观察自然、有助于感性脑区功能的提升。

8）平日习作中，一定要运用复杂的作文写作步骤，坚持下去，形成习惯，作文水平就会有很大的提高。

什么是复杂的作文写作步骤

1）从记忆脑区获取“原材料”

面对一个文题，感性脑区的无形之门会缓缓或者迅速打开，也就是唤起了脑区中的记忆。如果感到头脑很乱，不要紧，不要急躁。

2）筛选作文的“原材料”

筛选原材料需要冷静和理性，心里想到的并非都是应该写入作文的。有些只是给了深刻的印象，不一定契合题意。

3）选择印象与景象

关于人、物、事的印象，关于相关主题的景象，从中选择，可以是现实中的，也可以是虚构的艺术作品中的。

4）是叙事还是写景？

叙事与写景可以相互渗透，这是一个关键的选择，决定了作文的最终类型：叙事作文，还是写景作文。

5）考虑字数与时间

作文写得好不好，是对语文能力的综合检验，证明感性脑区是否得到了充分的训练和开发。平时写作文，心里也要有时间观念，进而限定了作文字数，根据作文字数再一次筛选前面选定的原材料。

6）加工与组合作文“原材料”

应先在大脑中加工、组合作文的原材料。培养下笔前的选材能力、剪裁能力、确定作文类型的能力。

7）下笔之前的必要的思考

不明白以上规律的学生，写作文的时候，会犯下“下笔千言，离题万里”的错误，或者陷入“茶壶煮饺子倒不出来”的焦躁。下笔前思考，最快的几分钟内完成，慢一点的十几分钟内完成。

8）开始写吧

现在可以动笔写了。