写作教学偶感

                                                                                          写作教学偶感

      作文课，我给学生说的最多的一句话就是：作文要有烟火气。

      那么，何为作文的烟火气呢？任何文艺作品都来源于生活，又高于生活。学生的作文的选材大多来自于生活的真实。但是，三点一线的校园生活着实单调，加之农村孩子没有养成读书的习惯。所以，每次写作文，学生们遇到的最大的难题便是不知道写什么，没有素材可选。

      我也在想，难道孩子们真的没有什么可写吗？于是我降低题目难度，就围绕校园生活设置了一个话题作文。可是，作文交上来后，我发现写得好的还是没有几个，整体呈现的问题是：缺少对生活的观察和思考。本来学校里可写的内容很多，但是学生的视角基本停留在课堂，同桌和老师。而写这几个素材的学生也没有写出诚意和真实的情感。从学生的作文中可以看出现在的学生越来越不会感受生活，他们似乎失去了对生活感受的能力，情感上是麻木的。对周围的一切人和事，对于发生在身边的一切，  学生缺少一颗敏感的心。

        我常常被学校里的同事感动，被学生的故事触发感想，有时候一提笔就再也收不住了，好像肚子里有写不完的话。但是，学生们却并没有那么强烈的感受。我忽然发现，是我没有引导学生打开发现真善美的眼睛，没有引导学生观察生活的角度。而通常，我布置的作文题又以中考作文题为主，学生的确在作文的选材方面遇到严重障碍。于是我将每周 一个命题作文调整成了三选一的形式，给学生选择的自由。每次都会设计与他们的生活息息相关的题目，以拉近孩子们与生活的距离，也是为了培养学生观察生活和感受生活的能力。比如每周都有极具生活气息的题目《坐上班车的那一刻》《宿舍趣闻》《食堂饭菜之我见》《老班发威》《门卫》《我们班的大人物》《早操》《回家》《妈妈来电》等等，虽然这些题目都比较日记化，但是却富有烟火气，特别适合那些写作基础差，没有素材可写的学生。

      当然，教师在讲评学生作文的时候也要用心，从题目、选材、首尾、结构等多方面进行亮点点评，多发现学生作文中的优点和进步之处，有时讲评可以整篇评价，有时可以选点强调，有时可以同类比较，有时可以配乐朗诵，有时可以推荐发表，有时可以小组讨论，有时可以白板展示，有时可以形成板报。总之，语文教师讲评学生作文要及时，要精心，形式要多样，要想尽办法激发学生写作的兴趣。