读《小组合作学习的56个策略》

近几日，读了《小组合作学习的56个策略》。

开始翻开就读，读着读着觉得这一定不会是中国作家，我们的工作现实很难做到这样的小组合作学习，一看封面是英国作家罗博.普莱文的著作。

每一个策略都是以学生需求为中心，都是充满趣味的愉快的学习和成长，学生之间的互动性尤为突出，学生拥有一定的自主权和选择权。

但这样的课堂不是一朝一夕可以完成的，课前需要做好周觅的安排和充分的准备工作，需要设计导入活动来吸引学生的注意力，根据课程需要给学生设计合适的任务。这就要求我们老师必须课前下功夫设计好这一堂课，比如索引卡、焦点卡片等，而且往往课堂的实际效果与我们想象的事与愿违。所以在小组合作学习中，需要我们慢慢的探究，实践，一切理论离开实践都是空架子。

有些策略对现阶段的数学教学中也还是具有一定的适应性。比如在策略10中讲到：老师讲课开始时，给出以下指令：拿出一张索引卡片，写下关于这节课或者这个主题你想要学习的三件事。在数学课中，老师出示主题后，可以让学生写下一个或几个问题。课堂结尾，随机抽取学生自己的问题是否得到了答案。

这是现阶段对本策略的理解，继续读下去也许会有更大收获。