“双减”之下，要做一位“明”师

“双减”之下，要做一位“明”师

“双减”的实质是减负提质，提质的关键在于教师。面临“双减”政策和2022年新课程标准的实施，作为教育者，我们不仅要成为一名好老师，更需要成为“明”师。

明师之“明”，在于心中有爱。

夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。”无论是在什么时代，教育都不能没有爱。

教育是爱的事业，教师是爱的使者。一个有温度、有情怀的老师，心中一定充满爱。明师知道每个学生都是世界上独一无二的，他会用多把尺子去评判学生，他善于鼓舞学生，用师爱润泽每个孩子的心灵，把温暖和爱传递给每一个学生，以爱育爱，润物无声，让每个学生都能绽放美丽的光彩。

明师之“明”，在于眼中有光。

教育的本质不是改变，而在于激励和唤醒。最好的教育是把梦想种在孩子的心里，让梦想发芽、开花、结果。明师如学生成长道路上的一座灯塔，让学生看到了光明和希望。教育的使命就是让孩子拥有梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和希望，孩子才会有勇往直前、追求卓越的信心和勇气，孩子就会去追逐光，进而成为光。

明师之“明”，在于肩上有责。

教师的肩上一头挑着课程，一头挑着生命。静心钻研深挖教材、提高教育教学水平，是明师的职责；培养积极的生活状态、积极的人生态度，为学生的终生奠基是新时代明师的使命。

课堂是教师的安身立命之地，是师生汇聚的生命场。润泽的教室是老师上好课的前提，打造润泽完美的教室是提高课堂效率的重要途径。

三尺讲台连着世界，小小教室关乎天下。教育，从来就是社会的重要组成部分，它关系着未来、生命、责任等。一个好老师，他不仅仅是教孩子们知识，更关注着人类命运，关注民生，具有社会责任感。试想如果教师整天只关注分数、名次，孩子们的胸襟怎么能开阔？教师的面貌、气度、格局、视野等潜移默化地影响着孩子们。只有教师胸怀宽广，心系天下，孩子们才能胸襟开阔。苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过，要让孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。

明师之“明”，在于腹有诗书。

朱永新教授曾说过：一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读水平，一个没有阅读的学校，不可能拥有真正的教育，一个不读书的老师，不可能成为优秀的教师，也不可能培养出优秀的学生。读书是教师最好的修行。一个知识贫乏的教师，很难真正给学生以人格感召力。尤其是孩子越小，越对教师的期望值高，在他们眼里，老师就是一本百科全书，无所不晓，无所不通，因此作为小学教师更要博览群书。

苏霍姆林斯基也曾说过：每天不间断读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书是教师专业发展的基石和源头活水。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要，对知识的渴求。通过广泛阅读，不断完善自己，促进专业成长和个人提升，使自己教育思想更深刻，从而也超出“匠”的局限。

明师之“明”，在于笔下生慧。

新时代的教师，不仅要广泛地阅读，还要不断地思考，写作，记录自己的教育生活，酿造自己的教育思想。“笼天地于形内，挫万物于笔端。”写作是对教育实践的表达，也是对生命的理解和思考。作为教师，在那些流淌的文字里重温生命中的那些打动人心的难忘瞬间，体验着教学中的点滴美好，再把这些转在为力量，在播种文字中酿造思想，生成智慧，使我们的生命永远饱满鲜活，澎湃激昂。

写作会迫使我们对问题作更深入的思考，通过写作，教师对教育教学的理解更加具体而清晰。普通老师和教育家的差距就在于：教育家善于记录教育生活中的点滴，在记录中融入了自己的思考和智慧。所以，要成为一名明师，一定要拿起手中的笔，记录自己的思考和实践，日积月累，一定会引起由量变到质变。

在“双减”的新形势下，期待我们每位老师勤于学习，善于进取，勇于改革，与时俱进，成为心中有爱，眼中有光，肩上有责，腹有诗书，笔下有慧，有担当，有教育情怀的“明”师。