指尖刚一碰到李镇西老师的《爱心与教育》，我就迫不及待地解开它身上的华丽盛装——红色的蝴蝶结。因为我知道，这里面的文字一定比这“蝴蝶结”更美丽缤纷、更真实动人，也一定会让我受益匪浅。
整体浏览目录——七个手记，每一个手记的副标题都特别吸引眼球，我都迫不及待地“瞄”上几分钟。不过，结合我的工作现实——第二次月考成绩揭晓，我班培优层次学生稍有退步。我决定先重读“手记三：锻造卓越人格——优秀学生的培养”。
……
一口气，两小时，读一遍、摘一遍，真是满腹珠玑，我立马就剖析出自己眼下工作的两处失误：
一是未能引导“优生”树立远大志向。
“如果他们仅以考上大学为目标，那么我们国家不过是又多了一名大学生而已，而绝不会又多了一名钱学森、华罗庚。”
一语击中要害，我每次给孩子们谈目标，不就是理想高中吗？不就是所占校次吗？而优秀生一般智商较高，就是不那么刻苦，或者退下来几个名次，也会在班上名列前茅，也仍会考入理想高中，那这样的“优生”往往会自满自足、不求上进或者在自己的舒适圈里“温水煮青蛙”。所以，我必须引导他们树立远大理想、明确长远目标，真正做到“志存高远”。成绩比别人好，就意味着将来要比别人多担一份责任，而此刻，就必须比别人多一分努力。我准备给他们推荐任正非、钟南山、莫言等伟人名人的传记读物，让优秀的学生把自己放在一个。更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
二是未能教育“优生”保持童心。
“一些优生随着荣誉的增多和头脑的成熟，虚荣自私、骄傲自大、心胸狭隘等心灵的毒瘤也开始滋长。而且由于他们在班上往往有较高的威信，因而他们的这些毛病在班上产生的消极影响也较大……更重要的还是教育他们，应保持自己的一颗纯洁童心。”
镇西老师说的这种“毒瘤”，正在我班优秀生的心中潜滋暗长。因为我的一个错误的观念。
那就是：卫生打扫费时间，让差生去做吧；中午盛饭需要提前下课五分钟，让后进生去做吧…
结果优秀生总能“坐享其成”，他们会事不关己地随手丢弃垃圾，会理直气壮地坐在餐厅静等别人端来饭菜。甚至有时候我看到他们连作业也懒得发——因为发作业也费时间，他们会条件反射地觉得：费时间的事情，都应该有后进生来完成。
所以，我应该立马制止这类观念的持续发生。我应该让优秀生们与班上的其他同学平等相处，合作共事，让他们感受到其他同学身上也有值得他们学习的优秀品德，也要让优秀生懂得为他人服务、懂得珍惜劳动成果、懂得积极为集体做事。更要帮助他们去掉头上自鸣得意的“光环”，去体验一种奉献的幸福，去学会互相谦让，进而使他们保持一颗淳朴的“童心”。
让优秀生尽可能地参加各方面的实践吧，因为真正的优秀生绝不可能只“优”得了“分数”，他们更应该优秀在担当责任上、优秀在服务集体上，也只有这样的“优生”，才能最终成为对民族对国家有用的高素质人才！
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