《课标》中针对1—2年级汉语拼音部分的阶段 目标明确提出：学会汉语拼音。能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟 记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉 字。能用音序检字法查字典，学习独立识字。
在小胡杨双师课堂里的趣味拼音课陪伴孩子们度过一个学期，周丽老师和她的团队累计授课达23节。在完成教授拼音的基础上，还进行了拓展课程，通过一个“趣”字，全方位的帮助孩子们学好拼音，用好拼音，为国语学习打下了良好的基础。临近期末考试了，小胡杨双师课堂教师面对孩子们拼音复习无从着手，复习起来特别困难，有老师也带着孩子们做了一些相关的模拟题，但依然没有达到预期的效果， 对此老师们很是困惑。小胡杨双师课堂在2018年12月28日晚21点安排了一节拼音复习专项教研课，由广东中山菊城小学的周丽老师主讲。
一节81分钟的拼音复习教研课，720位老师在线参与学习讨论。前40分钟导师讲，后40分钟参与听课的老师讨论、互动、交流。这是面对小胡杨课堂一年级新老师期末拼音复习专项教研课，但也有有二、三、四、五、六年级的老师也参与其中。原来在国语学习中，拼音这一块每个年级段都有涉及到的，只是层次不一样。对于拼音没掌握好的孩子，学习国语存在一定困难的。
精准讲解 让拼音复习更有效果
周丽老师主讲的拼音专项复习教研课《拼音复习的那些事儿》着重从三个方面谈及拼音复习。
一、复习什么内容
1、找出易错点
说白了，就是孩子们容易读错的、写错的字母和音节，也有一些出错的关键知识点。
容易写错的字母：
（1）声母：b-d, p-q, n-h， t-f 易混淆写错。
（2）f、t、j的第一笔写反，s写反。
对于以UI上的这些字母，孩子们最容易出现写错的现象，对此周老师建议要把字母用儿歌的方式让孩子们记住它，还可以用一些手势让孩子们直观的感受，让孩子们自己体验一下。比如“n像一扇小城门，h像椅子椅背高， 拐棍f，伞把t，j的尾巴往左翘。 ”
（3）韵母拼读不准确，发生混淆。 ai-ui ei-ie ui-iu ou-iu ie-üe un-ün
对于拼读呢，摆对口型很重要的。
2、易错的知识点
（1）音节不易记住的：汉语拼音的16个 整体认读音节，对于前7个有规律可循的 音节还容易掌握，而对后面的9个音节却 总是记不住，或yan you wo ya er 等误认为整体认读音节。
（2）整体认读音节yi wu yu和韵母i u ü 容易混淆。
（3）声调易错的地方：第二声与第三声容 易混淆，复韵母及音节中的声调容易标错位 置。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音 节时，ü上两点省写规则，也是拼音教学中 常见的易错点。
二、用什么方法复习
在复习的时候，很多老师搞题海战术，有很多的练习，孩子们的兴趣就被大打折扣了。尤其是学习上困难的孩子，做题对他来说基本上效果不大。可以采取一些有趣味性的方式来进行复习。比如“猜一猜、赛一赛”等游戏化的学习方式。孩子们最喜欢游戏，比赛的活动了。比如创设一个情节，带孩子们“去拼音王国”玩一玩，“公园”玩一玩，增加一些趣味性。在平常的学习当中多孩子们一些拼读的机会，有意识的引导孩子们去拼读周围的事物、学习用品，让拼读生活化。
三、让复习怎样落地
孩子们所学知识都是通过做题的形式来考核的，让孩子们掌握具有代表性的习题，对于期末复习有很大的帮助。比如分类题，连线题，拼写题、填空题等等。（请参考学习单哦）
追求问题本真 解决复习困惑
在本节教研课上，周老师讲课的同时，老师们的问题和困惑在讨论区里如下雨般之多。老师们把自己的最想解决的问题都提出来了，非常的积极。问题多是好事，说明老师们积极思考了，而且很想解决这个问题，对于老师们的深度思考态度给一个大大的赞。整合下来老师们的最关心的问题有一下几类：
1、发音的问题
发音对于学习拼音的孩子们来说，首先是个模仿的过程。参与小胡杨双师课堂的孩子们来说是幸福的，在周丽老师及团队的授课下，孩子们享受到了标准的发音示范和引领，在潜移默化中，孩子们的发音有了很好的提高。那对于大多数老师来说，发音也是一个问题，这直接关系拼读，继而关系普通话了。通过互动、交流后发现，摆对口型对于发音有很大的帮助，需要多听，多模仿、多练习。对于孩子们也是如此。
2、声调、标调的问题
对于声调，每个人都望而生畏，每个人在声调方面或多或少的存在问题。好多老师在讨论区里谈到，二声、三生真的搞不懂、读不准。对于声调，小胡杨双师课堂的趣味拼音课里专门让孩子们进行了趣味练习，口诀是这样的："一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡”。
对于声调练习，在给孩子们读的时候还可以稍微加点肢体语言，比如点一下头，用手臂指示等等，这都是孩子们所喜欢的。
对于标调问题，是所有孩子们可能掌握的都不怎么呢好，虽然有一儿歌性的口诀，但重点在于多练习。
3、音节的拼读
音节拼读的基础是发音，两拼音节还可以，但三拼音节对孩子们来说，确实有难度的，在读韵母是要注意谁在前面先发谁的音。比如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声介母、韵母、组成的。对于三拼音节的读法是“声轻节快韵母响”
4、j q x 遇见ü的问题
对于这个问题老师们的面临表象是不一样的
“小鱼小鱼有礼貌，见到jqx，摘帽行个礼。这个帽子就是一直摘不下来”
“j q x 和ü相拼的时候，他们知道去掉两点，但是分开的时候他们把两点还给人家”
“孩子们学会了摘帽，小鱼见到那个声母都摘帽了怎么办啊？强调了多少遍还是那样”
“口诀每遇到一次都说，可是还是有一部分嘴上说的对，不会取”
“jqx遇见小鱼的学会了，结果小鱼遇到其他声母在一起是，还给我脱帽”
“写在一起的时候知道去掉两点，音节拆分，总是把两点忘掉”
“我们用的是jqx小淘气见了雨点就挖去。我们使用的这个方法，好像不是很理想”
“小ü见到j q x y要去掉两点，孩子们在拼的时候可以记得，但写的时候j-(ǜ)-jù，他们会把中间小ü的两点给忘了”
这是老师们在讨论区里打出的困惑，也是特别的可爱。这就是最本真的问题，那孩子们出现这些问题的背后究竟是何原因呢？各位老师需要细心探究一下哦。对于怎样解决，有老师说，可以在孩子们背会的基础上重复的去练习，也有做游戏来帮助孩子们掌握。周丽老师建议给孩子们讲故事，孩子们是很喜欢讲故事的。再一个就是儿歌，让孩子记住儿歌，形成条件反射，这样不管是那中情况出现，孩子们都会运用自如了。
5、考试读题的问题
在一二年级考试的时候，监考老师基本上是给孩子们的读题的。问题是读题的老师不是平常上课的老师，很多孩子们不听或者听不懂老师读的，后者出现的情况是个别的。那孩子们为什么不听呢？好多老师会说出孩子的好多原因。但是有一点还是可以的，让孩子们喜欢或者注意听讲的。那就是让孩子们养成倾听的习惯，无论是谁讲，让孩子们学会认真倾听，尤其是在考试的时候显得尤为重要了。培养孩子们的倾听习惯，不光只是能够倾听其他老师讲的内容，更是一种日常交流学习的个人素养。
上麦互动交流，碰撞出思想上的火花
1、叶城县侯老师上麦后提出了他的问题 in ing的发音，自己读不准，很难教孩子们读好。这就前后鼻音的问题。 周丽老师作了发音的动作要领、发音示范，让侯老师明白了前后鼻音发音的区别。周老师建议要多练习读。
2、麦盖提县六乡5村的肖老师，上麦后出示了一个成绩不好的孩子的试卷，卷面上只有3分的成绩。其他的都乱做，看起来孩子们是不想写，没有认真的去对待试卷。肖老师老师说：“这个孩子在课堂上是属于沉默的那种，不讲话，很听话，但是什么都写不出来，让我很苦恼，找不到适合他的方法教他。”面对这样的熊孩子，好多老师是束手无策的，我们可以看看孩子们的其他方面动手能力怎么样？让孩子通过自己的肢体语言，或者借助一些别的东西来做一做，拼一拼字母，看他会不会。如果会做话那这个孩子是有学习力的。其实可能在低年级段有许多这样的孩子，老师们试着换个思维方式，教学方法来激活孩子的学习力，找到适合孩子交流与学习的突破口，这对老师是有挑战的，要面对孩子们的个性化学习了。对于在班上学习力稍微弱一点的孩子们，可以在班里培养一些小老师来一对一的带带。这样呢，让小老师有一种去帮助别人意识，另外让孩子们之间有了共同的话题，一同学习，共同进步。在发现孩子们有点滴的进步或变化是一定要用不同的方式多鼓励，让孩子树立自信心。当然了，营造这种氛围需要的是耐心和坚持，做一件事情很容易，坚持下来就很难。要相信，所有的坚持终将美好。
3、麦盖提3县开蒙小学何学老师：“我们班有个孩子，上课也看到他在学习，但考试的时候不做卷子，连续三次月考，都考了鸡蛋，怎么样让他学会做题，有两次考试做了题之后又擦掉了。跟这位孩子交流一直在笑，可就是不说话。跟家长沟通了，也没有效果。”这样的情况有普遍性，好多老师的班里都有这样的孩子。对于这样的孩子，可能是心灵是没有打开，尽力找到突破口，了解孩子的具体原因，对症下药。首先让孩子喜欢上老师，跟孩子做朋友，打开孩子的话匣子，多站在孩子的角度去考虑一下，相信这样的问题可能会得到有效的解决。
4、和田市古江巴格小学的陈爱美老师上麦语音分享到：“今天晚上听课感触最深的一句话就是做一件事情很容易，坚持却很难 。参与青椒是被安排的，也想多学点知识，增长见识也是挺好的。这也当做了额外的进修方式，所以就特别积极的参与了青椒计划。对于参加小胡杨双师课堂的时候，抵触心理是相当大的，当时在办公室做事，带的是副科,让自己去当孩子们的助学老师，心理是不情愿的,觉得助学老师不都是语文老师做的吗? 2018年10月18号正式参与到双师课堂的，在带孩子们上了第一节课后，感觉其实也就那样吧！后来一年级3班的语文老师请假了，我就顶上了。当我坚持给孩子们参与几节小胡杨双师课堂后，发现孩子们真的变化好大啊！孩子们很喜欢这种教学模式。从此我每天都坚持带孩子们参与，一天也没有落下。包括这么紧张的复习的阶段，所有的老师说“一寸光阴一寸金，双师课堂能看就看，不能看就算了。”但是我觉得不一样，我班的孩子你随便给他们说一遍课文，孩子们可以很顺溜的把他背出来，这是孩子们的成功，孩子们的长进。这就是坚持到最后，能让您看到不一样的风景。可能同样是在爬山，你坚持爬到山顶了，看到的和别人看到的就不一样。最后想说的是，希望大家这件事情一直坚持下去。”
周丽老师：我们每一个人做一件事情其实很容易的，但一直坚持下来却没有那么容易，双师课堂是这样的，在我们平常的日常教学也是这样子的。当一种方法用的比较好的时候，持续一段时间后，发现没有以前那么好了，是因为坚持的不够好，要想想一开始的初心是否还在呢？ 孩子们是灵动的，孩子们的问题是千变万化，层出不穷的，是不断的在变的。鉴于此，需要老师们一是要坚持，二是也学会变，让孩子们感到老师的每一天是不一样的，每天都有新鲜感，这样孩子也有了一种期待感，好奇心总是有的。改变自己固有的思维方式，不断地尝试新的方法，在孩子们面前做一个有趣的自己，让孩子们跟着有趣的您一起学习。教书育人嘛，重点要放在“育”上。老师是孩子们学习的榜样，首先老师做一个让孩子们值得学习的楷模。
社群化交流，让思想得到升华
叶城县乌吉热克乡中心小学的崔博老师在小打卡里分享到：
拼音学习，是孩子们的重点，也是他们以后学习汉字的基础，没有拼音的奠基，他们也不可能在学习路上一帆风顺。关于孩子们的学习，我想说一点自己的看法，孩子们在学习过程中，模仿的能力很大，所以作为一名老师，我们首先要做好自己，这样才能更好的去帮助孩子们学习。平时我们在写板书的时候，要注意拼音的占格书写。同时我们还需要注意拼音的笔顺书写，不然孩子们也就会开始乱画一通，到最后还是需要老师你自己来纠正。对于那些自己也没有办法准确发音的老师来说，我们应该想办法让孩子学习更加准确的发音，这样才是真正的爱他们。
叶城县洛克乡中心小学肖毕忠老师下小打卡里分享到：
大家都在热火朝天的准备期末复习，都会面临各种各样的疑难杂症和束手无策，今晚聆听了周丽老师的课，解答了各种学生存在的问题；让孩子养成聆听的习惯，会听才会做题，才能理解题目的要求，找到了方向，我会抓住最后的10天时间。
莎车县米夏镇中心小学的彭江琴老师在打卡里分享到：
拼音就是学习语文的基础，尤其是在南疆孩子们国语基础薄弱的情况下，学习拼音就显得更加重要了，昨天周老师的拼音讲解非常仔细，对于我们老师的口音关系发音不准也耐心的进行了讲解，并详细的讲解了给学生讲课需要注意的各种点，利用多种口诀，更简单更准确让孩子们学习拼音
巴楚县新城小学韦利君老师在小打卡里分享到：
9点准时打开手机，就看到周老师的甜美的笑脸。感谢周老师的课，从学生的学习实际中的听、说、读、写方法都分享了她宝贵经验，同时还教了我们复习的许多方法，通过周老师与其他教师的互动中学习，我也有很多感触，有一句话说的很好：“任何时候，做任何事情多要坚持”我们平时在做事时有时就是缺少了自己的一份坚持，所以也没有给孩子做一个好的榜样，什么样的老师带什么样的学生。还有就是孩子们经常会出现一些难以区分的现象如b,d;p,q;以及比如如何区分声调，jqx还是要通过大量的练习让学生熟记于心，做题时双手并用，减少出错的几率，养成良好的学习习惯很重要，但是最重要的是能一直坚持。在剩余不多的复习时间内，把力用在每一个知识点上进行读记与写。
通过周丽主讲的拼音专项复习教研课《拼音复习的那些事儿》，老师们对于拼音复习有了明确的目标，也清晰了让孩子重点掌握的关键知识点。那些内容需要重复的练习，那些内容需要老师来引导孩子们一起学习等等。在得到相关困惑被解答的时候，老师们又有了新的需求，比如如何让孩子们喜欢学习，养成良好的学习习惯，如何打开孩子封闭的心门。不论是上麦也好，讨论区留言、小打卡反馈分享也罢，大家都是以一种积极地态度来探讨、交流如何把这个“育”做的更好。同时也道出了老师们的心里话，教育它不是一蹴而就的事情，需要老师们坚持对教育的初心，做一位有趣的、有感染力，充满正能量的、让孩子们敬佩的老师。
附老师们的经典问题
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