尺水兴波，凸显思想——马永灿老师《穿井得一人》公开课听后感

尺水兴波，凸显思想——马永灿老师《穿井得一人》公开课听后感

       早就想听马永灿老师的语文课，但他总是一再以各种各样的借口推脱，原以为不会再在语文课堂上看到他的风采了，没想到今天的郾城区中学语文教研会上，能有幸现场听到他的课，虽然仅仅是普普通通的一节七年级的《寓言两则》，但其精彩的课堂设计，高超的驾驭教材和课堂的能力，尤其是一些细节方面的处理，还是让我深深折服。现场听课的老师也无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。确实，马老师获得河南省优质课大赛一等奖第一名，实至名归！

       马老师讲的是七年级语文上册最后一课《寓言四则》的后两则，《穿井得一人》和《杞人忧天》，我这里仅以《穿井得一人》为例来谈一下我的听课后的感受。

       当马老师把课题板书到黑板上时，我暗想：这样的教学内容，怎么上出亮点？但想到马老师的大名和能力，还是暂且带着疑惑静听吧！

       马老师并没有出示本课的学习目标，而是一开始先让学生自读课文，感知课文内容。读完之后，才提出一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？请你用自己的话讲给同桌听。等同学们相互交流后，又指名让一个同学讲给大家听。由于这篇寓言故事浅显易懂，没有太多的语言障碍，这样的设计，能够帮助学生很快掌握课文大意，而且不在文言词汇上过多纠缠，但并没有什么高妙之处，我们每个语文老师讲浅显文言文时开始也都是这样引导的。

       但名师之所以是名师，在于他总能“尺水兴波”，在平淡处弄出令人意想不到的惊奇来。在指导学生熟悉课文内容后，马老师即甩开“言”，把重点放到了“文”上面，凸显了他一贯的文言文教学“文言并重”的教学思想。他先提出这样一个问题：丁氏的话之所以与后来的传闻发生那么大的出入，关键是对哪个词的理解有不同？学生纷纷举起小手答曰：“得！”教师问：“有什么不同？”学生回答：“丁氏的愿意是得到，传闻者误以为是挖出。”教师并不满足，而是继续引导：“传闻者认为丁氏挖出来的是死人还是活人？”这个问题一下子就把课堂给点燃了，大家七嘴八舌议论纷纷，最后得出一致意见：是活人。理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也不会到处宣扬炫耀。挖出个活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁氏与宋君的那番对话。我也一下子来了兴趣，伸长脖子看马老师如何引导学生进行这一环节的教学活动。

       听课的老师们正微笑着叹服马老师精彩的问题引导时，马老师又甩出一组问题引导学生思考想象回答：1、丁氏“告人曰”时，它的心理和神态、语气会是什么样的？2、“闻而传之者”将此事传给他人时，他的心理和神态、语气会是什么样的？3、“国人道之”，这里的“道”可以换用做现代的一个什么词？4、宋君问丁氏时的神态、语气会是什么样的？5、当宋君问此事时，“丁氏对曰”时的神态、语气又是什么样的？同学们更加兴奋了，在老师的示范引导下经过一番争论答出令人惊叹的答案：1、欣然；2、神秘兮兮；3、人云亦云；4、好奇；5、骇然、悚然。老师很自然地由“骇然、悚然”引导到本文的主题。这样的教学设计，完全就是现代文阅读教学中的“读写结合”啊！只不过马老师处理得不露丝毫痕迹，学生在不知不觉中就已经得到了想象力、人物描写尤其是细节描写方面的训练。听到这里，我不由地在听课记录上写下对这一教学环节的评语：名师之所以成为名师，在于其匠心；名师的匠心从何而来？在于其对课标、教材把握得准，理解得透！

       本以为这篇寓言故事的学习会到此结束，马老师又抛出《吕氏春秋.察传》里的一段话指导学生阅读学习，着重指出：察，辨别；传，传闻。对于传闻应该怎样辨别？学生很自然地说出答案。马老师水到渠成板书以下内容：不信谣，不传谣，谣言止于智者！听到这里，我轻轻地对身边一起听课的靳丽威老师说：“啥都不说了，鼓掌吧！”

       原本投入静听的老师们过了一会儿才反应过来，给马老师报以长时间的热烈掌声。匠心独具、随心所欲、驾轻就熟……一系列赞美之词由衷说出，裴城镇中青年教师李芷娴只是一个劲儿地说：“讲哩可好！”所借班级的那个年轻老师说：“以后可咋叫我在这班上课吧？”同行的孙银鹤、靳丽威、赵敏几位青年教师也一个劲儿叹服：“咋讲这么好哩？”一个跟我年龄差不多的老师说：“咱还是观念要改进。”另一个说：“咱主要是方法不行。”我说：“观念？方法？那叫水平！”

       靳丽威老师跟我交流说：“郑老师，语文教学怎样找到适合自己的路子？”我告诉她：“先不要急于找适合自己的路子，先像马老师年轻时那样，多读书，多听课，多学习，多思考，博采众长，等积累足够多之后，适合自己的路子就有了。”

       我之所以这样说，是因为我心里清楚，马老师之所以有这样高超的语文教学能力，关键在于他用心专一，对深爱的语文教学倾情投入，爱学习，善钻研，多读书，多听课，并大量读名家名师的书，听名家名师的课。这样长久坚持，一直到今天，不成为名师才怪！与马老师相比，我兴趣过于广泛，做事太不专注，而且太浮躁功利，读名家名师的书和听名家名师的课也少很多，这些都造成了我与马老师巨大的差距。

       期待自己今后不断成长，活到老，学到老，尽自己最大努力，争取缩小与马老师的差距。