今天的分享，是上一期国际蒙特梭利协会（AMI）培训师游腾鉴老师讲座关于意志力-《有志者事竟成》的精华内容整理。让我们一起温故知新吧！

意志力是很多家长希望孩子拥有的一个特质。一个有意志的人，能够决定自己要做的事情；并且在他决定之后，能够为这个决定负责。所以我们都喜欢跟有意志力的人在一起工作。

所以今天我们来聊聊儿童的意志力及其获得途径。

一、儿童意志力是荷尔美的自然驱动

「荷尔美」是什么？

荷尔美是孩子的自然意志，荷尔美就来自于天生的驱动力。

我们会发现，孩子眼睛一睁开来就开始动，就开始做很多的事情，彷佛不知疲惫，有时甚至是我们成人所跟不上的节奏。这就是儿童期“荷尔美”的作用。

很多成人不了解孩子内在发展的驱动力，经常把自然意志联系于性格上的固执。常常不经意用成人自己的意志取代孩子的自然意志。于是造成了我们和孩子之间的冲突。因此，成人需要多花时间了解孩子的状态，观察孩子的发展，找到一个比较好的平衡点。

二、小事入手保持每一工作循环的完整性

图片中的孩子正在剥橙子，这是一个练习过程。我们在设计每一个工作的时，都有一个起点、一个过程、一个终点，在蒙特梭利的环境中我们称之为“工作循环”。

一个完整的工作循环有三个部分：

1、如何摆设/开始

2、完成的过程，是这件事情的核心部分

3、是收拾整理的步骤

为什么要强调完整呢？

三岁前的孩子，一旦工作循环被打断，他的工作就结了束。例如，我们走过去无意间动了他一下，或跟他说了一句话，他就难以再继续下去，因此他建立完整工作循环的可能性也被打断。

剥橙子的活动是能够引发专注的。因为它具备完整的工作循环。同时，这类生活事务每天重复的可能性很高，当孩子重复度越高，累积的知识经验就越丰富，能力建构得就越完整。当他选择这个工作的时候，其成就感会达到比较高的层次，更能对这件事情负责人，从而提升他的意志力。

孩子独立工作或学习之前，需要成人给予完整的工作循环示范。如果没有示范完整的工作循环，却又总是叫孩子去工作、去学习。那么孩子要发展出专注、独立或者意志力是不太可能的一件事情。加上不断地催促孩子，矛盾冲突也因此产生。

三、成人对孩子的观察万分重要

意志力培养要求工作活动的困难值稍高于这个孩子的能力值一点点，这才会适合他的学习。但如果提供的困难度条件低于孩子的能力，孩子会感到无聊；如果提供的挑战非常高，远高于孩子的能力，又会给孩子带来挫败感。

要怎样才能知道孩子的能力状态？只有一种方法——观察。

观察孩子的时候你要看他的能力有多少。我们提供给孩子的挑战，只能高于能力一点点。提供给孩子一个不可能完成的任务，或者把它设计得很复杂，导致成人需要在旁边陪很久，既拖住了成人，孩子也会形成另外一种习惯：每一次我在练习或者做某件事情的时候，都需要大人陪。的确在孩子很小的时候成人需要及时回应他的身体需求，因为他还没有能力去照顾自己。随着孩子逐渐长大，并不需要成人时刻地陪伴，有时候，孩子需要大人陪是成人造成的。年龄稍大一点的孩子，具备照顾自己身体能力的时候，我们却常常没有给予他们这样的机会。

但大一点年纪的孩子，有照顾自己身体能力的时候，我们却经常的没有给予他们这样的机会。

四、意志力建构在智能和动作控制力之上

孩子在做金属嵌图板的工作，充分运用动作控制和意志力

意志力构建在智能之上，这是毋庸置疑的。但智能并非无中生有，必须通过适当的感官刺激得到。

首先有感官刺激进入大脑，大脑做出反应，命令肌肉做出该做的动作。当这样的动作重复很多次，就产生出动作控制的能力。孩子锻炼越多，动作控制的能力越纯熟、越精准，相应的智能也得到提升。

智能只有在专注的条件下才有可能发展出来，同时专注帮助提升智能。

只为孩子提供玩具，就不要期待孩子会发展出智能、专注或者是意志力。尽管是益智类的玩具，除了名字它们跟孩子的智能发展没有直接的关联。益智类的玩具属于心理学的范畴，它们可以用来测验孩子的认知发展，但不具有真实的目的性，因为这些玩具与孩子的生活是脱节的。

五、完备环境中 意志力良好的教学案例分析

1、意志力允许儿童接受复杂枯燥的工作

上图是我班上一个小孩，有一段时间他特别喜欢做地理拼图。他会将几个地理拼图混在一起，再一一放回去。

可想而知这对他智能是有多大的挑战！但是由于他对于单个的地理拼图已经做得滚瓜烂熟，他已经熟悉每一块地理拼图的形状，他的认知已经达到这样的程度，多个拼图混合起来的活动对他是一个挑战。当他这么做的时候，我没有阻止他，我只是在旁边观察。如果他真的需要协助，我会协助他摆回去其中的一两片，帮助他找到定位，然后再走开。

因为这个孩子练习了很多次，具备足够的知识和经验，所以他可以自己完成这件事，即使有很大的挑战。所以，意志力与动作发展、智能发展息息相关。当孩子对工作更熟悉，越容易喜欢选择这个工作，他就越能够接受比较大的挑战，从而能够坚持住做很多颇有难度的事情。

2、意志力产生挑战自我的学习欲望

这又是另外一个比较大年龄的孩子。经过长时间的锻炼，孩子真的会做很有趣的事，来挑战自己。

3-6教室里有个活动叫串珠棚，这个孩子某一天他就自然而然的开始数这些短串珠，并开始摆放标签。我觉得很神奇，他为什么要做这件事情？

通过观察，我发现其实他就是想要挑战自己。他想把所有的东西拿出来看是什么样子。当他做完了之后，我还是过去了，我问他：有哪几条串珠链有同样的数字？孩子发现在9和3的串珠链有发现同样的数字，在10和5或者是6和9的串珠链也有同样的数字！

这些对蒙特梭利老师来说具有非常重要的意义。这个意义就是这个孩子已经快要进小学了，而在那之前，在我们CASA班这里，孩子已经接触到什么是公倍数，什么是公因数，这些都是间接预备。

3、意志力伴随“不以事小而不为”的高贵品志

图中这个孩子，有一段时间每天早晨都会刷这个点心桌，然后大家准备好开始吃点心。

刷桌子是非常复杂的过程，而她享受着这个过程。当这些动作非常复杂，并且贴近生活的时候，你会发现，孩子们是可以通过这些动作来发展他们的专注力、独立能力，还有意志力的。

当我们不随意地打扰他们，他们就能坚持下去。并且，绝不会因为事小而不为。

4、意志力是对集体工作的负责

蒙特梭利教具-金色珠子

上图呈现的是孩子们在做金色珠子游戏。孩子们要在一起做一件事情，对于4.5~5岁的孩子来讲还不是很容易的一件事情。因为它里面除了必须要知道如何数数字，可以做确认等等知识技能的发展之外，还包含了规则，包含了领导者等成分在里面。

这份工作与我们一般认为的典型的专注和意志力看起来不一样。我们可以看到参与在这个活动中的4个人，都要能够控制他们自己，否则大家就吵起来了，其中一个意志力不足他就走掉了，这个活动就不能再继续进行下去。

因此这个工作成功的必备条件，需要每个孩子的意志力都发展到一定程度。在家里，孩子的能力能够被清晰地评估，他也有发展出意志力的可能，即便是在家庭群体当中。

下面是我给家长的一些建议：

一、活动设置原则：

1.家里安排活动，要让真实的结果能够呈现。

2.与现实生活结合在一起，并且是孩子能够重复的。

3.成人不随意打断活动进行的过程。

4.每一项工作尽量有始有终。

5.允许自发性选择。依照孩子的年龄层，提供不同选择的可能。年纪小一点的可以二选一，年纪大一点的可以多选一。如果孩子不需要我们帮他选，就不要帮他选，他可以自己选择。

二、家长引导原则：

1.允许让孩子在重复的过程中发现错误以及自我修正。

2.依照孩子的能力让孩子负责任。

3.不要以自己的意志来取代孩子的意志，不要一直告诉孩子他应该做什么；或者是“这些事情你已经做好久的，不要再做了，换别的吧，我已经很无聊了”。

4.考验耐力，邀请孩子一起完成安静游戏。我会和孩子们说，“请你们现在安静，我现在要制造安静，你可以和我一起制造安静”。

最后我们来总结一下：

孩子要获得意志力，则必须要在环境中获得经验后成长，进而发展意志。荷尔美驱使孩子构建意志力，成人一定要协助这个能量发挥作用。这个能量能够引导孩子成长，回归发展正道。成人只需要给予孩子一定的方法，引导孩子活动，控制好自己不去阻碍和随意评价他。

感谢大家本期的参与，我们下周讲座再见！

国际蒙特梭利协会（AMI）北京中心携手东方悦稚蒙特梭利幼儿园，特邀国际蒙特梭利协会（AMI）首位中英双语华人国际培训师游腾鉴老师，于今年7-8月，每周六开展免费线上蒙氏教育主题讲座！

更多免费蒙特梭利教育资源、知识干货，欢迎关注我们的简书或国际蒙特梭利协会（AMI）北京中心官网通知！