校园心理剧的演出于分享
校园心理剧的演出，演出前的场地熟悉登台前的热身，正式舞台演出，校园心理剧演出阶段的注意事项，指导教师要再带人表演团队熟悉场地的过程中，除了表演外，还要仔细调试灯光，音箱等各种设备，根据观众的多少和特点，安排观众的位置和鱼眼台舞台的距离相对突出舞台的位置。
校园心理剧的分享，校园心理剧分享的必要性，校园心理剧的分享，在中小学的心理辅导中有着非常特殊和重要的意义。在我国早期的校园心理剧都是从高校开始的，心里就在实施过程中，绝大多数时间没有分享阶段，当心理剧表演完后一个新的旧的实施就算基本完成了心理剧的辅导和教育功能是通过大学生自己的反思和体验来达到的中小学生的思维处于从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的阶段，其主要特点是形象和表象逐步让位于抽象概念，让学生学会从表面现象看受试者从别人迁移到自己，从观看到体验，从体验到陶调控自身心理和行为，校园心理剧的分享阶段。在中小学就显得特别重要。校园心理剧分享的时间，常见的是在整个表演结束后进行分享，这样有利于保障整个剧情的完整性和连续性。校园心理剧分享的内容相当广泛，切入点也很多，观众和表演团体所讨论与分享的问题，就可以围绕观看某个心理剧的粉方面展开。也可以是与心理剧相关或相经过反思的问题。校园心理剧分享阶段的注意事项，注意营造氛围，可准备一些讨论的具体话题，抛砖引玉，在分享阶段，指导教师不要太在意讨论者分享感受时的表达能力高低，主要表达的是讨论者的真情实感，都给予鼓励，指导教师应注意把握讨论分享的方向，分享形式应多样化。
四，校园心理剧的应用
校园心理剧应用于学生心理问题的预防，应用于学生心理困扰的解决。应用于学生心理品质的培养。
应注意的事项区别校园心理辅导和专业心理辅导治疗的不同，要因地制宜地开展校园心理剧辅导，应发展多种辅导形式。
我能速读增记忆
活动目标:了解人的眼睛，接受文字信息的速度远远落后于人脑思维的速度，了解速读能使眼睛跳跃式扫描思维快速运转，做到眼看，脑记也脑同步，尝试在阅读时减少头脑中潜在的发音现象，扩大视区和实际的范围，学会把阅读的主视区放在每一段文字的开头和结尾部分。
团体热身阶段，过目不忘有点难。以游戏导入，贴图，学生观察一分钟之后，请一名同学在黑板上展示，其他同学在组内合作贴图，再训练一次后交流感受。
团体转换阶段，过目不忘不神奇。教师进行引导。厨师生活中的伟人的神奇人物的图片，全班分享速读不是神话是可以实现的。
团体工作阶段，过目不忘，靠训练进行速度，一分钟的训练，同学们一起尝试，一目十行，过目不忘。在一分钟内尽可能的记住全部15个词语，一分钟后统计全部默写正确的人数，四人一个小组交流各自的速记方法，讨论哪些方法更有效，全班进行分享，教师点评。
速度一分钟训练，刚才是对词语的记忆，现在出示一段文字，一段话我们应该怎么办呢？初始蚊子进行眼脑直映的训练，这段话请快速的阅读，然后。这段话主要写了什么？你是怎么读的？怎么记得教师点评用直接概括的办法，抓住文章的内容提要，可以迅速把握文章主要脉络和大意。
速读文章训练。进行阅读竞赛初试文章述的故事，不看原文，凭记忆回答老师事先设计好的三个测试题目，这个故事主要讲了什么内容？小男孩儿像素索要了哪些东西？分别去做什么？这个故事给我们什么启示？在刚才的快速阅读过程中，咱们班有些同学阅读速度很快，也能准确地回答出相关的问题，请他们来介绍一下他们是怎么做到的？教师进行点评。
团体结束阶段，过目不忘有诀窍，小组交流，快速阅读的方法，教师进行小结。
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