不知道从什么时候起我的课堂不再关注学生们是否在思考？是否有不同的想法？我开始只关注学生是否按着我的思路走？我的教学任务是否能按时完成？我成了课堂的掌控者，思维的控制者。赫然从课堂的引导者转变成主导者，学生是学习的主体，课堂的主导者身份也被我剥夺，一切皆因为我想快速地完成课堂内容，从而忽视学生们的认知能力和学习效果。
最近的课堂作业批改，让我发现学生们读题习惯非常不好。题目中明明有两个要求但大部分孩子只完成一个要求；明明题目要求已经变化但还是有大部分同学按照自认为的思路去回答，结果出现全错情况。
我反思了以上情况出现的原因：
1、我在教授新课时忽视了题目的重要性。很多时候为了赶时间只是让学生看一遍题目直接切入新知识的学习。我只重视让学生掌握这节课的知识点而忽视题目要求中提供的关键信息。
2、课堂作业留的时间紧促，学生们为了快速完成课堂作业，所以就把题目一笔带过甚至还把题目省了不写，很多学生只是为了完成作业而做作业。
3、我在批改中也没有严格要求抄写题目导致学生的读题习惯越来越不好，从而出现想当然的做题。
解决措施：
1、自己在课堂上要转变一下观念，自己不是为了完成教学任务而教学，而是为了让学生们学到新知识掌握新思维方式而教学，不能再一味地赶时间。
2、在教授新课时，重视引导学生对题目的阅读和解读，抓住题目中的关键信息去解决问题。
3、跟学生交流一下做课堂作业的目的是什么，让他们明白做课堂作业是为了让老师了解大家对新知识的理解程度和掌握程度，从而调整自己的教学进度和教学内容。从而让孩子们重视课堂作业的完成，改变为了交作业而做作业，只重视速度而忽视质量的学习心态。
4、每天批改作业时把认真读题，按题目要求答题的孩子做好记录，在课堂上进行表扬，每天对学生们进行一次正面强化，逐渐让学生们重视读题的习惯。
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