聊天是一件非常重要的事情，不是谁都会聊天的。我们的生活中总有那么一些人，就是不会好好聊天，尤其是在学校里。所以今天的主题很简单——“学渣”不可怕，“聊渣”才最可怕。
最近在组织学校的辩论赛，忙得焦头烂额，有几次对学生作业竟然都来不及收集整理。一次，在发作业时发现其中一个女孩的作业本找不到了。无奈之下，我先把其他学生的作业批改完毕，并登记了分数。当我在课上宣布那个孩子的作业不见了的时候，她非常生气，表现得很有攻击性，甚至说老师是故意把她的作业本弄丢的。
我当时很意外，没想到这看起来整天笑嘻嘻的小姑娘也有这么“难缠”的一面，懊悔自己为什么粗心大意，竟然把孩子的作业本都找不到了，同时心中暗暗叫苦，反思自己不该在没有查清楚事实之前就把消息告诉了学生，搞得自己十分难堪。我在课上表达了自己的反省，并承诺她会将分数记录在成绩系统中，然后接着认真找，直到找到为止。
可是这女孩反过来变本加厉地渲染自己写作业有多么多么认真，自己的作业本找不到了如何如何心疼，并且还十分生气地说：“以后再也不写作业了！”
我并没有追究下去，采用了冷处理的方式。下课之后，我认真地找了一遍，将那个学生的作业本找到。除了批了一个分数等级，其他的什么都没有写——要知道平时我都会在每次批改完作业加上很多评语，可是当时我一眼都不想看那个作业本了，甚至还有点生理上的厌倦——这是真的。
再讲一个真实的案例。
曾经有一段时间，我邻班的一位班主任老师遭遇一位家长隔三差五的电话“骚扰”，起因很简单，就是因为这位老师给这个孩子平时成绩的分数略低于班里的其他水平。这位家长于是打电话质问：“你凭什么给我的孩子这么低的分数，我的孩子就是因为上了你们的学校，成绩开始直线下降，之前他都是非常优秀的。……你这个打分有问题，我请问你标准是什么……你们挫伤了我们孩子的积极性……我要找你们校长反映这个问题……”接二连三，问得老师内心惶惶不安，整天闷闷不乐。
之后的一次课外活动选拔赛上，这位班主任老师不顾这个孩子几次积极的报名，硬是找个理由，把孩子从候选人名单上刷了下来。我们其他几位老师都给她敲边鼓：“你别因为家长就给孩子穿小鞋，孩子如果程度好，照样也是应该有资格选拔的。
”这班主任老师一瞪眼：“我觉得那样的妈妈交流起来很困难，以后表演过程中怎么算名次？免不了会不会又有摩擦？都是一个班里的学生，我凭什么给这样的学生留机会？我自己找骂吗？”我们暗自为那位家长捏了把汗，但也深深得觉得她是自作自受：谁让你不会好好聊天的？
下面来总结一下吧。
老师很难做到完美，每天面临成堆的作业、教案、领导会议和课外培训，我们很难做到事无巨细、毫无纰漏。而当我们出现了一些问题的时候，当然希望及时改正并不断做得更好，但是超越理性的工作范围，我们也特别希望学生能够适当理解老师。如果家长或学生此时报以不冷不热的嘲讽，就会导致老师对这个学生印象直线下降、甚至不想理睬，更别说教育了。
我们并不是提倡老师对情商较低、不善沟通、不愿合作的家长或学生“穿小鞋”，但学生或家长不能因为自己是教育的消费者，就强加给老师一种道德的枷锁，要求老师必须做到公平公正、毫无偏颇。如果不然，就打入二十八层地狱，永世不得超生。
学生是受教育者，他们的人格还没有长成，这个时候应该告诉他们在教育者面前，什么是合理的表达方式、什么是不合理的表达方式。家长更没有必要借一次两次的考试成绩、学校生活的细节去想方设法刁难老师的评价标准。没有绝对公平的规则，更没有绝对公正的老师。
无论是学生还是学生家长，一次两次的泄私愤可能无伤大雅，但长期如此，会让老师觉得这是一个情商不高、素质低下甚至没有塑造价值的孩子以及家庭，因此主动放弃教育的义务。我们都上过学，大家都知道，在学校里最危险的其实不是老师的一两句批评，而是老师连批评的责任都放弃掉，选择漠不关心、表面敷衍。
会敞开心扉地聊天，是一个人自信的体现，。会聊天十分有助于孩子健康成长，并成为在任何场合下受欢迎的焦点。反之，一个内心消极、满心满口负能量的孩子，势必会在学校生活里找不到自己的位置，也更容易受人排挤和孤立。老师不是孩子的对立面，更不是家长的对立面。老师的教育初衷和家长的培养方向是一致的。如果能想通这一点，家长就一定会和老师合作愉快。
有人说，学校里最可怕的是做“学渣”，其实不然。最可怕而且无法逆转的是成为老师主动放弃的“聊渣”。多跟你的孩子聊天，多讨论聊天之道，将让周围所有人（包括老师）都乐意帮助他/她。
网友评论