孩子心中的幸福
晓梅老师：
抓住一次晨间对话，写下一篇随笔反思，事例虽常见，但寓意却很深刻。
常常谈论幸福，都拘泥于成人的想法，从来没有想过孩子对幸福的理解。
孩子是世上最可爱的人，他们思想单纯，对幸福的理解也许不易。但你能抓住教育契机，将一次无意对话变成一次有意义的生成课程，通过故事，让孩子懂得幸福就是现实中的快乐。
这是真正最尊重孩子想法的一个事例，也是以孩子为主的一次生成教育。尊重孩子不是教育者口头的说法，而是落在实处的一种教育行为。面对孩子的问题你没有敷衍塞责的语气，也没有居高临下的解释，而是发自内心的为孩子释意。当发现孩子没有理解时，你能从自身找出原因，以孩子的视角，从兴趣入手，以故事为源，让孩子们通过温暖的故事理解了幸福的含义。从中我们都释然，原来孩子的幸福就是满足当下的需求，获得快乐就是幸福！
让我们一起随晓梅的文字去了解孩子们心中的幸福模样！
孩子心中的幸福
文：顾晓梅
早上来园的时候，歆儿妈妈笑着对我说：“顾老师，歆儿有问题要问你！”乍一听，我还有点疑惑，这孩子又有什么稀奇古怪的问题呢？我便低下身，摸摸她的头问道：“歆儿有什么问题，说说看吧！”小手停止摆弄积木，歆儿歪着脑袋认真地说：“老师，幸福是什么？”我略想了一下，便告诉他：“幸福，就是一家人在一起的感觉，你觉得呢？”可是分明看见歆儿眼里还是有些不解，歆儿妈妈在一边补充说：“歆儿，妈妈是不是也这样告诉你的呢？”原来歆儿妈妈也给了她一样的答案。可歆儿并没有回答我们的话，小手继续摆弄积木。“对孩子来说，一家人在一起的幸福，应该更好理解。当然幸福对不同的人来说意义是不一样的！”也许是为了掩饰一下刚才回答的尴尬，我又对歆儿妈妈补充说了这句。
歆儿妈妈走后，我又仔细地想了刚才歆儿的这个问题：到底什么是幸福呢？曾经也在书上读到过许多关于幸福的答案，比如说：幸福就是在你非常饥饿的时候，有一个冷馒头；幸福就是在你非常寒冷的时候，有一盆碳火；幸福就是在你回家的时候的时候，饭菜已经端上桌子……但是这样的答案都太过深奥，对于我们小班的幼儿来说，幸福，应该是更易被理解和接受的答案，它们应该就是来自于幼儿生活中的一些快乐的感受和开心的事件。
于是我又重新走到歆儿身边告诉她幸福的感觉是什么。歆儿睁大了眼睛仔细地听着我说，听完后她想了一会，忽然转过头来对我说：“老师，爸爸给我买汉堡包，我很幸福！”“对，你说的很对！”我表扬了歆儿，这次歆儿很开心的笑了，“老师表扬歆儿，歆儿很开心，也是幸福的感觉哦！”“嗯，是这样的！”
看着孩子露出了快乐的笑容，我突然很感动于孩子的这种天真与单纯，对于他们来说，幸福就是简简单单、实实在在的快乐。
之后，在餐前活动的时候，我又和孩子们讲述了一个《幸福是什么》的故事。湖边有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有朋友来她家聊天。这天，来了白鹤、山羊和长颈鹿，他们聊到了“幸福”的话题。幸福是什么呢？白鹤说：“只要能天天在水中，看见天上的云朵，这就是我的幸福。”说着，白鹤跳上小白兔家的窗台，他看见了倒映在湖水中的云朵。山羊说：“只要能天天闻到绿草的清香，这就是我的幸福。”说着，山羊跳上小兔子家饿窗台，他闻到了湖边绿草的清香。“我没有你们那么浪漫。”长颈鹿长长地叹口气。“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。”长颈鹿的脖子那么长那么长，他喝水非常困难，只有趴下两条前腿，才能喝到水。他们问小兔子的幸福是什么？小兔子说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子让长颈鹿坐在高高的椅子上，长颈鹿的四条腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的两耳之间，两只长耳朵绞在一起，旋转着把香茶送到长颈鹿的嘴边。长颈鹿就这样坐着舒舒服服地喝到了一杯香茶。
故事中的小动物形象都是孩子们熟识和喜爱的，从它们的对话中，孩子们更直接的感受了幸福是什么的定义。
在听完故事后，当我再问孩子们幸福是什么的时候，孩子们的想象力、思维能力完全被打开了，“我今天又得到一颗五角星，就是我的幸福”、“妈妈带我去公园玩，我很幸福！”“爸爸给我买了一辆遥控汽车，很好玩，我很幸福！”
在孩子眼里，幸福其实很简单，就是获得快乐！
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