王君老师全国闻名，我网上听过她的语文课，在语文杂志上看过她的很多文章，也关注了她的公众号。今天看她写的这篇笔记《贾平凹《风雨》备教笔记》，感受特别大。
《贾平凹《风雨》备教笔记》思维导图
一：我不会读教材。
孙明霞老师曾经反复告诉我“老师给学生一杯水，老师自己要有一条河。”我听了以后是很有感触的，以为自己懂了。但是今天看到这篇文章，我知道自己其实并没有懂。
受到高效课堂的思维影响，我准备语文课的时候，基本奔着“考点”就直接冲上去了。凡是市面上卖的资料，我通通都要弄回来。看完了课文以后，我就开始研究考点，别的什么都不谈，先把自己的“考点大全”弄出来再说。
今天看到王君老师准备一节课，感觉太羞愧了。人家是去研究作品和作者。
从读文章的这个角度来思考：对于语文的教学，我还是把更多的点放在了考试上。在现行的教育环境下，我无法不这样做。如果我不研究考点，估计会在瞬间面临学校、家长和学生的质疑。但是如果，我过于把考点放在第一位，不去深入研究文章背后可以给学生带来的影响，我将止步在教书匠的水平，同时学生根本无法在语文课本上学到真本事。
在这里给自己的提醒是：要学习王君老师的联读。这个内容，将会引导我把研究课本的内容，从课本、教参、教科书转移到更加深入的作者和作品研究。也就是说，以前自己只要写好一篇充满考点的教案就可以，但是以后教案要有论文的水准。
给学生一杯水，老师要有一个湖。
二：从来没有想过的文本特质。
王君老师所谓的文本特质，主要是指这篇文章主要可以用来讲什么内容。有的文章适合重点帮助学生训练阅读技巧，有的文章适合帮助学生养成诵读能力，有的文章适合让学生学习文章写作。每个文章都有自己的特质，可以好好使用。
我的眼中只有考点，没有特质。
自己反思一下，在讲解课文的时候，真的没太敢有什么自己的主张。教参上怎么写教学目标，自己就怎么设置，特别怂。
王老师说：理念方向和目标始终是第一位的。
我说：教参上的理念方向和目标始终是第一位的。
写到这里，感觉压力山大。怪不得，前几天讲课的时候，孙老师说语文课的问题特别大，现在真的明白了。
三：备课模板
我在看到文章的这个环节的时候，感觉挺压抑的。为什么呢？因为这个地方是特别能体现教学方法和老师智慧的环节。而自己前几天的讲课中，做的特别的差。
用上面的这张图来对比貌似有点夸张，但其实一点也不夸张。在写这篇文章的时候，我更加意识到自己在进行课堂设计的时候，存在太多的不足。别人对一个环节的设计，都是精雕细刻，但是自己只是粗粗的一刀，根本就没有任何的设计。自然，这些设计上的不足，基本无法在考试成绩上体现，但是对课堂上的学生来讲，简直是天壤之别。
以后，自己不能怕麻烦，要多从生活中找到一些精彩的点去设计和装饰这些课堂的环节，哪怕多一点点的装饰，也不能太素。这样的课堂，绝对不能算是美的课堂，更给不了学生美的享受。虽然它不能帮助学生提高成绩，但是可以帮助学生提升对美的享受。
文章接近尾声，这篇文章给我的巨大冲击，让我的内心仍然无法平息。虽然教了11年语文，但是感觉自己还是一个不入流的教书匠。坚持跟大师学习教语文，相信终究会有所成长，希望真的能给学生带来帮助。
2019年8月13日
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