近段时间，深圳人的朋友圈被“高考移民”事件刷屏了。事情前因后果大概是：深圳高考二模考试成绩出炉，一原来名不见经传的民办学校占去前十名的六名。学校、家长震惊，扒出该学校引入衡水中学优秀生源，掠夺广东优质录取指标的内幕。教育行政部门迅速介入，严查、清退教育投机行为。
网上大多数的观点是，不要让应试机器祸害素质教育，不要让集团化的行为破坏教育公平。作为家长，我能理解家长的震惊、愤怒和担忧，强烈抗议集团化的弄虚作假行为。但是作为一个教育工作者，我开始反思。基础教育的本质是什么？应试教育和素质教育就一定是冰火两重天吗？衡中模式或许有值得肯定之处。
基础教育的本质是什么？基础教育应该是通过成体系的训练，使孩子掌握生存的基本知识和技能，并形成健全的人格，为今后进入社会做准备。理解了教育的本质，就应该明白教育无所谓应试和素质之分，更不必谈应试色变，非得闹得冰火两重天。
在自然的进化过程中，幼小的动物为了生存，往往会模仿学习“前辈”的行为，并反复进行练习，这称之为动物的习得性行为。更高级的人类，除了模仿和学习，还多了一些思考。因此，在学习过程中，健康的生理、心理素质，优秀的学习能力（专注力、观察力、思考力、创造力），以及强大的自我管理能力，这些都是学习成功不可或缺的条件。网上大部分的观点认为，深圳的素质教育开展得不错，孩子才艺学习和知识学习并重，阳光快乐。而被外界妖魔化的衡水中学通过近乎疯狂的刷题获取高分，有违人性。我没有衡水中学的切身体会，不好妄加评判。但是我相信，现在的高考试题靠死记硬背是拿不了高分的。能够在高考中脱颖而出的孩子，必然有过人之处。
如果说疯狂刷题是有违人性，那个天天画蛋的达芬奇活在今天肯定会被视为另类。无论是素质教育还是应试教育，都离不开持之以恒的艰苦训练，两者毫不冲突。一次，一位家长向我咨询，说孩子好不容易喜欢上垒球，班主任却因为他学习不够认真而反复劝说家长不要让孩子参加垒球队。家长不想违孩子意，又碍于老师的劝说，左右为难。家长说，知道孩子意志力薄弱，希望孩子能够通过喜欢的体育运动，锻炼身体和意志力。那孩子我辅导过，知道孩子的真实情况。由于家长的溺爱，孩子学习不认真，善于找借口。一开始觉得打垒球新鲜有趣，满腔热情地参加了，练了几天，腰酸背痛。于是隔三岔五开始装病逃避训练。因为学习不认真，经常完成不了作业被老师留堂。一被留堂又想着去球场放风，导致体育老师和科任老师都不满意，所以班主任才劝说家长让孩子退出垒球训练。这种类型的孩子不在少数。打着培养兴趣爱好的旗号，在学习的天地里四处游荡。正如有的家长所言，如果一个孩子从小开始进行艺术训练，十几年下来，也小有成绩了，可以报考艺术类院校。高考，本来就是一场优秀人才的选拔赛，要么成绩拔尖要么才艺出众。如果所谓快乐的素质教育最终的结果只是孩子样样懂样样不精，那我更愿意让孩子接受衡中的魔鬼训练。
想起我的高中时代。县城的重点中学，很多农村来的孩子，为了改变自己的命运，每天锻炼身体，起早贪黑争分夺秒争取时间学习，和现在衡水中学的学习模式差不多。我小学和初中没上任何辅导班，也没学什么才艺，学习还算轻松快乐，基本符合现在所谓的快乐童年。一上高中，压力倍增，后劲不足。大道理都懂，也想认真学习，但会犯困会开小差脑袋会浆糊，所以还真不是往死里学就能学好的。
在成人的世界里，哪有那么多的自由自在！谁又不是一边苟且地活着一边眺望远方。在日复一日枯燥无味的工作生活中坚韧地苦熬着，比别人坚持更久一点、比别人更出色一点，那便是所谓的成功了。在这个煎熬的过程，我们收获了责任，收获了坚持，收获了成就。我们能给孩子一个快乐的童年，还能给他一个快乐的青年和中年吗？既然吃苦是人生的必修课，何不早一点让孩子学习呢！
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