月考成绩刚刚揭晓，看着不够理想的分数，我在思考：语文教学的路在何方？听了孙教授的讲座，反思自己的语文课堂，似乎在迷雾中看到曙光。
语文教学应该多一点积累，少一点讲解。“不悱不启，不悱不发。”对于大多数学生都理解的内容，大可不必耗时耗力满堂灌，也不可停留在肤浅的一问一答中，应该注重培养学生听说读写的能力，应该培养学生独立思考的能力，尊重学生独特的感悟。少讲一点，多积累一些让学生受益终生的经典文化。
语文教学应该多一点挑战性，少一点肤浅性。我们的课堂教学应当设计跳一跳摘桃子的问题，应该让学生感受到学习的快乐！课堂上让每一个孩子的眼睛闪烁光芒，让每一个孩子沉浸其中，这也许是我们语文老师应该追求的目标。我们永远不要低估孩子的能力，当我们所讲的东西孩子们都会时，他们的目光是游离课堂的，当我所讲的知识孩子们听不懂时，他们的目光又是呆滞的。那闪烁光亮的眼睛是对我们语文课堂最好的评价！
语文教学应该多一点新奇，少一点老套。尤其是低年级的孩子，应该想方设法调动他们的积极性。让他们对语文的学习充满好奇。还记得在学完《树之歌》后，我在公园捡起银杏树叶、柳叶和松柏叶子带回教室时，孩子们兴奋地议论着——“银杏叶像扇子。”“柳树叶像眉毛。”“松鼠叶子像细针、像尖刺………”这样的语文课对于低年级的孩子是充满趣味的。
语文教学是应当多一点实践性，少一点重复性作业。语言的积累是关键，更要在积累的基础上学以致用。让学生养成写日记的习惯，在多次运用语言文字的训练中，才能不断提升学生的语文素养。现在的作文课是老师怕教，学生怕写，其实要想写好作文的最大秘诀就是多写，记日记可以帮助学生积累生活素材，记录真实情感。
语文教学应当多一点个性化阅读，少一点作秀化朗读。阅读教学包括朗读指导，大多数公开课老师们都会大手笔突出朗读的指导，朗读的确是阅读的重要内容，但阅读绝不是仅仅指朗读。我们的阅读教学还应当注重培养学生提取信息的能力，概括大意的能力，独特感悟的能力等等，这些都是在阅读教学中我们应当关注的。有时，我们需要静悄悄的课堂。
语文教学是一门科学，科学就需要我们遵循规律；语文教学是一门艺术，艺术就需要我们富有创意！
网友评论