7.15（周六）day4
摘录：
一堂好的语文课是语文教师综合素质的体现——有学问（知识的人格魅力来自阅读），有思想（能够独立思考，并形成自己独到的见解。），有情趣（课堂的情趣取决于教师的情趣。），有才气（出色的写作水平与高超的演讲或讲述能力），有胸襟（民主教育情怀，尊重、平等、宽容的气度）。
“什么是好课”就是“有效”加“有趣”。有效，是教师完成教学任务，学生有收获。有趣，
是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。
语文老师应该才华横溢，应该写的一手好文章，应该有一副好口才。
教育最大的幸福就是看到自己不露声色的教育一步一步达到期待的目的。
四个“不停”：不停地实践（科研性和创造性），不停地阅读（教师专业成长最主要的途径），不停地写作，不停地思考（把难题当课题，是最好的教育科研）。这四个“不停”中，最核心的是“不
停地思考”：以思考统帅并贯穿实践、阅读和写作；最关键的是“不停地实践”：以实践带动和促进思考、阅读和写作。
没有教师饱满的灵魂，就不会有学生充实的精神世界。
感想：
不管上什么课，如果都能实现有趣+有效，一定是学生喜欢的课。
关于发东西双手接并且表示感谢这件事，我也印象深刻。
当时上大学好像是礼仪老师给我们消毒（或者发东西），前面没有任何同学说“谢谢”，等轮到我时我说了“谢谢老师”，她很高兴并提出表扬，后面的每个学生都表示感谢。
教育目的要明确教育过程无痕迹。
可操作性强的东西可以直接拿来用，同时也使做这事的人缺乏主动性和思考能力。理论很枯燥，科学的理论要知道，它是指导实践的依据。
成长是最好的奖励。一天进步一点点就很有成就感和满足感，不停地成长。
7.16（周日）day5
摘录：
苏霍姆林斯基曾经给他的毕业生说过这样的话：‘当你们带着孩子来上学时，我们教师中的许多人还是在学校工作，要知道我们将在你们孩子的身上，看到你们优良品格的反映，但愿这种反映将是纯洁无瑕的。’这就是教育，这就是人类真善美的传递，包括爱情的传递。”
感想：
郭老师确实把评语写进孩子的心灵深处了，一个如此有耐心、爱心、观察力和表达力的老师怎么会不被喜爱呢，评语字里行间都是对孩子的关注和热爱。
（68-101）爱情是没有定义的，可能说不清也道不明。不过李老师的课随着三个问题的推进，一步一步变得清晰明朗。如果学生遇到爱情问题，不妨讲一讲《致女儿的一封信》。李老师重新整理时清晰记得当时的节奏、情景，分析自我得失。如果不知道怎么课后反思，这就是范本。
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