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让学生在网络教学中动起来——网络教学案例分析

让学生在网络教学中动起来——网络教学案例分析

作者: 张春吉 | 来源:发表于2021-11-04 06:55 被阅读0次

    案例:在2020年新冠疫情期间,大多数学校都展开了线上教学活动,有的老师不善于与学生沟通只是讲,学生学起来没有趣味,没有达到良好的效果。

        针对这种情况我是这样分析的:

    首先,教师的教学缺少互动性。新课程标准提出要建立平等民主和谐的课堂师生关系,学生是课堂的主人,教师是课程教学的组织者,引导着,协助者。这里面只有教师的讲,而不见学生的学,完全脱离了以学生为主体的教学目标。没有良好的师生教学互动,不可能有良好的教学效果。

        其次,学生的主体地位没有体现。学生是课堂的主人,在这里被完全忽视,学生没有参与到课堂学习中去,也就没有了学习的兴趣,没有了学习的动力,所以是不符合学生学习的心里需求的,不可能产生良好的学习效果。

    疫情之下,网课进行,迫不得已,迎难而上。在这种全新的教学模式下,老师在这头,学生在那头,像极那句话:君住长江头,我住长江尾,日日思君不见君,共饮长江水。

    即便是这样,作为教师,我们也不能忘记师生互动是课堂教学的过程;动手实践、自主探索、合作交流是课堂教学大力倡导的学习方式;互动、讨论、对话、沟通、交往、表演是课堂教学的基本形式。在网课教学下,我们不能忽略师生互动,而是主动地将师生互动纳入到自己的教学过程中,从而提高课堂效率。

    我在网络教学中运用了以下的方法来与学生互动联系,增加学生参与网络教学的机会,提高学生学习的兴趣。

    1、课前聊天。在线教学活动正式开始前,教师提前进入直播课堂,与学生进行聊天互动,询问学生近期生活、学习状态,以及家中趣事等,在了解学生近期状态的同时还能拉近与学生间的距离,帮助学生更快地进入课堂情境。比如教师使用直播平台时,提前上线并主动打开摄像头,能够让学生感受到线下教学的情境。

    2、课堂题库。教师提前针对本节课的知识点制作简单的题库,以选择题和判断题为主,根据教学进度面向全班同学发放题库,要求学生在互动专区中给出答案,这不仅有助于促进课堂教学中的师生互动,还能及时了解学生的知识掌握情况,巩固学生所学知识点,提升学生的学习效果。

    3、直播问答。教师根据教学进度和教学内容,设计课堂问答题目,请学生主动发言或随机邀请,在督促学生保持学习注意力的同时还能有效促进师生互动,帮助教师及时了解学生的学习状态和知识点掌握情况。现在大多数在线教育平台具有点名、连麦等功能,教师可以常用这些功能,不仅能增进课堂互动,还能使学生有线下学习的体验。在教学小学三年级语文《初试身手》网课时我是这样做的:课前我先布置学生准备材料,每人准备一幅手指画,鼓励学生大胆构思,发挥想象,为自己的手指画命名,编故事。

    课上打开钉钉直播连麦功能,请同学们与我连麦,我点同意后,把学生的窗口切换成大屏幕,给学生充分展示自我风采的空间。学生在展示自己的手指画时,表现非常精彩:有的学生把自己的创作思路讲给大家听,有的学生详细地讲解自己的绘画方法;有的学生绘声绘色地描述故事情节;有的学生落落大方地介绍画面……

    通过直播课堂的开展,学生们不仅收获了精美的作品,而且锻炼了语言表达能力。

    线上教学让我有了不同方式的教学体验,收获很多感动,活泼的孩子更爱表达了,内向的孩子会打字告诉我“感谢老师”“老师辛苦了”。我们要做到不断更新自己的理念,尽量用学生喜欢的方式进行教学,最大程度的激发学生的学习兴趣,做到趣味性和科学性相结合。网络教学模式是我们当前教育形式的有力补充,我们应充分利用好,为我们的教育教学工作提供有效的服务。无论是线上教学还是线下教学,都要创造一个班级的共同学习目标,以完成共同的学习任务为载体,让学生在学习过程中互相学习、交流和分享,目标是促进所有成员的共同成长。

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