《如何阅读一本书》，作者是莫提默·J. 艾德勒【美】和查尔斯·范多伦【美】，译者是郝明义和朱衣，出版社为商务印书局，是一本实用的工具书，书中提到了读书的四种层次，分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。作者强调了，良好的阅读在于主动的阅读，阅读时越主动，就会读得越好。
在译序中，郝明义先生对这本书评价颇高，他是在44岁读到的这本书，他懊恼说：
如果在我初高中青少年时期，就能读到这本有关如何读书的书，那我会少走多少阅读的冤枉路？
他对这本书的另一个感触是：何其有幸。
写这样一本书，作者首先要回答的问题是，为什么要阅读？在第一章《阅读的活力和艺术》中作者写到，阅读的目标包括：1）为获得资讯而读，以及为求得理解而读；2）阅读就是学习。
①吸收资讯是一种学习，同样地，对你以前不了接的事开始理解了，也是一种学习。但是在这两种学习之中，却有很重要的差异。如果用你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间的差异来说明，就会比较容易明白。
②但是不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识，如果你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获。要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。
是否书读的越多越好呢？囫囵吞枣地多读书，是为了在别人面前炫耀自己吗？本末倒置。
总有一些书呆子读得太广，却读不通。希腊人给这种集阅读与愚蠢于一身的人一种特别称呼，这也可运用在任何年纪、好读书却读不懂的人身上。他们就叫"半瓶醋"( Sophomores)。
如何破局？
要避免这样的错误——以为读得多就是读得好的错误——我们必须要区分各种不同的阅读形态。这种区分对阅读的本身，以及阅读与一般教育的关系都有很重大的影响。
读书时，阅读速度如何把握？
所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读的快，还要能用不同的速度来阅读——要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。
节约时间和精力
我们的头脑和眼睛不一样，并不需要一次只“读”一个字或一个句子。我们的头脑是惊人的工具，可以在“一瞥”之间掌握住一个句子或者段落——只要眼睛能提供足够的资讯。因此，主要的课题——所有的速度课程都需要认知这一点——就是要矫正许多人在阅读时会“逗留”，会“倒退”，因而使他们的速度慢下来的习惯。幸运的是，要矫正这样的习惯还蛮容易的。一旦矫正过了，学生就能跟着脑部运作的快速度来阅读，而不是跟着眼部的慢动作来阅读了。
其实，任何学习都不该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉。
要让知识变成实用，就要有操作的规则。我们一定要超越“知道这是怎么回事”，进而明白“如果我们想做些什么，应该怎么利用它”。概括来说，这也就是知与行的区别。理论性的作品是在教你这是什么，实用性的作品在教你如何去做你想做的事，或你认为应该做的事。
确实，关于如何进行阅读，怎样才算读过一本书，这个问题是普遍存在的。拿到一本书，我一般会翻一下目录，然后就从头开始读了，并且大多数时候，是看得比较认真的。这样真的很花时间。事实上，如果读的书没有内化为自己的一部分（这里指改变固有认知，甚至于行为习惯的改变），那么读书的效果是甚微的。
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