妞妞的绘画课，每次结束之后都有一个十分钟的分享环节，这一年，因为各种原因，大部分时间都是我全程陪着她，所以每次都能参与到这样的总结活动，并且见证一些机构的教学逻辑，和孩子的思维方式，感觉挺有意思，也会有所思考。
通常是这样，按照谁最先到课堂，结束之后谁就最先分享的原则来排序，所以每次孩子们去上课的时候，分享的顺次其实就已经排好了。老师用笔在白板上写下每个孩子名字的最后一个字来做提醒。
前年刚开始学绘画课的时候，有段时间妞妞还没有完全的规矩感，午睡叫不醒，醒了也要磨叽一会才肯洗簌出发，再加上大人的拖拉，会在临上课的时间才会赶到，匆匆忙忙，有几次甚至还迟到了，造成那段时间，每到分享，总是末尾发言，那会对发表的规则不是很了解，就总感觉妞妞要等好久才会有分享的机会，非常的愤愤不平。
我特别注意到这种情况，感觉非常不好，小孩子的耐心都比较有限，能够集中一部分精力应对一个半小时的课程已经非常不易，再面对这个额外的十分钟分享时间，其实已经是一种超纲的追求了，我很担心这种老末的次数增加，会影响妞妞参与的意愿，越往后，其实分享的质量并不能保证，学习的后劲，可能就消失的更快些。
直到我观察到了发言标注的细节，明白了这样的逻辑，为了改变这样的情况，后来我们严格制定了妞妞的作息计划，并且每次提前四十分钟从家里发车，预留二十分钟左右的时间给妞妞在学校附近玩一玩或者看书，总之保证去的时间比较早，这样每次分享我都能很快看到妞妞的表现，并且因为靠前发表，受别的小孩子的影响相对来说也会小些，能让我看到她最真实的表现。
另外一个逻辑就是分享过程中，老师会有意无意的提问孩子们一两个绘画的要素，比如，器皿的亮暗面，颜色的冷暖色调，远大近小的视觉效果，我觉得这个不错，虽然没有强求说孩子学得怎么样，但是有花费，又有时间成本在里面，必要的知识积累还是要的。妞妞在家里自己画画的时候，画了几次蚂蚁线，还比较讲究冷暖色调的搭配，其实很大程度是在课上学到的技能，这让我看到她知识和技能积累的一面，有很好的导向作用。
当然分享里面也有孩子们自己的逻辑，就是每次课程都有一定的主题，但是他们分享的时候，往往更喜欢说自己画作中关于自己创作的独特的那部分，比如今天的课题是电线杆，妞妞在里面增加了她和弟弟的互动，所以在分享的时候，很大一部分阐述都是在说她和弟弟的故事，很温馨，但是跑题的比较厉害，关注度，更多的还是自己创作的本身……
我通常在陪伴的过程中观察这些课程的细节，并且思考其中可以提炼的部分，单纯从知识累积上来说，绘画是个很不错的开端，从丰富的色彩里，可以增加他们认知世界的深度，也希望孩子在逐步成长明事的过程中，明白规矩感，制度化，还有偏向和主题的概念……
成长并不能一蹴而就，希望能和他们一起进步，给彼此多一点时间……
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