甘肃省天祝县哈溪镇双龙沟生态保护校本课程开发

        校本课程的提法最先在20世纪70年代出现于英、美等发达国家，已有近40年的历史了。校本课程开发，不仅是为了学生迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是为学校选择和发展提供了一种可能，使学校能更好的选择适合学校和学生发展的课程。

        校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，我们所有在校教师的教学活动，本质上就是广义的校本课程实施活动。二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地实际的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。也就是狭义上的校本课程。我说的双龙沟生态保护校本课程开发，就是属于第二种情况。

        天祝县哈溪镇属于祁连山脉东段，处于祁连山国家自然保护区实验区内，区域内有雪山、草原、森林、高寒草甸等，地形复杂，气候多变，这里很早就有人类活动。又地处蒙古高原、黄土高原、青藏高原三大高原交汇地带，文化上属于草原文明和农耕文明的交汇地带，汉族、藏族、土族、蒙古族、回族等各民族在此繁衍生息，文化交融和碰撞使得天祝哈溪镇文化多元发展。在上世纪80年代，更是出现了双龙沟淘金热，小小的哈溪镇一度人口超过10万，成了当时著名的小香港。

        独特的地理位置和多元发展的民族文化，给天祝带来了更大的发展活力。如何将这些民族文化优势整合，发展成普通学生能够接受并发扬的文化，就是我强调的重点。而在这中间，双龙沟无异是最好的突破点，时至今日，仍然是哈溪镇人日常必谈的话题之一。

        关于双龙沟，要说的话题很多，我选择其中的几个点，试着将其进行整合。

一、黄金。上世纪80年代，天祝县哈溪镇的普通百姓，几乎家家都有淘金客，这是双龙沟最重要的话题，可以从以下几个方面着手:

1、黄金如何开挖，选矿，淘洗，沉淀……过程如何操作，可以定为社会实践活动，实地观察金窝子。（地理）

2、黄金开发历史，南美殖民，美国加州淘金潮以及社会变迁。（政治）

3、黄金作为货币本位的历史及演进。（政治）

4、双龙沟黄金开采历史，从元代演进到当代，地域从青海到甘肃。（历史）

二、老金沟、金窝子，“80年代小香港”，哈溪镇的社会人文变迁，包括民间磨脐山、七辆草车、天梯山大佛传说，以及轶闻趣事，直到真实的淘金故事，采访老金客等都包含很多精彩故事，可以发动学生，采访当地农牧民，收集整理成双龙沟故事集。一方面给学生提供了学习机会，另一方面，搜集整理，为文化传承做贡献。（语文）

三、双龙沟生态保护。

1、祁连山核心区生态保护，相关的国家政策，制度历史演进，石羊河流域治理，下山入川工程，水保工程，绿水青山的国家战略……（政治）

2、冬虫夏草。（生物、地理）

四、宗教文化。在双龙沟东面50公里处，有著名的天梯山石窟，天梯山石窟的出现，是佛教文化发展的一个缩影，反映了佛教由西域向中原的过度阶段，由此探讨佛教与藏传佛教的关系。天祝作为藏族自治县，藏传佛教如何形成和发展，并在社会发展中起到什么样的作用。（历史和政治）

        整体设想感觉还不错，但作为门外汉，感觉问题还特别多，比如与国家课程融合的问题，另外如何发动全校教师参与，如何从外部寻找支持，是我面临的最大问题和考验。如果有想参与的教师，欢迎给我们指导和支持。

甘肃省天祝县哈溪镇双龙沟生态保护校本课程开发
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