【书名】《如何成为反思型教师课堂教学必备技能》第9版
【作者】詹姆斯.M.库伯主编
赵平，郑丹丹译
【我见】P178
权威型教师通过控制性的策略来建立和维持秩序。这类教师会采用武力、压力、竞争、惩罚和威胁来控制学生的行为，他们在高要求方面处于较高水平，但在应对学生需求方面却处于较低水平，从不努力促进学生的自主性。
民主型的教师倡导学生的自由，尽可能少地干涉学生。这类教师给予学生很多的感情和温情，即使需要领导学生的话，也尽可能少的实施领导权，对学生也很少提要求。换句话说，在高要求方面处于较低水平，但在应对学生需求方面却处于较高水平。
领导型教师结合了以上两种类型的优点，在高要求和应对学生需求方面都处于较高水平，这类教师逐步提高适宜的要求，但同时也关注到学生的需求和兴趣，他们与学生共同承担责任，学生被当作有责任的，值得尊重的，有能力决策的对象，这类教师身上展现出领导能力，但同时又会促进学生的自主性，领导型教师被称为温和的要求者，他们既坚持要求学生努力学习，同时又对学生倾注热情和尊重，既采用课堂规范又相互尊重。
【我思】
显然，最后一个——领导型的教师，是最佳类型的教师。
反思过往，刚开始工作时我是一名“民主型教师”。那时总是想着用民主、耐心、爱心和温柔去打动那帮熊孩子。而事实却让我大跌眼镜，熊孩子们会看透老师好说话，会抱着侥幸心理，反复测试老师的底线，更有大胆的直接就跨越底线。幸而觉悟得快，意识到了“没有规矩不成方圆”。顿悟的我及时召开了“没有规矩不成方圆”的主题班会，也顺势处理了班上的一批学生。这一招狠狠地打击了那伙金刚的嚣张气焰，班上从此风平浪静，一片祥和。从此走向光明大道。
当然，里面的酸甜苦辣各种滋味，只有经历了班主任一职的教师才会真正明白。
现在的自己工作多年已经有了一套套经验，有了自己“以柔克刚”的管理风格。但还是会发现自己也不是特定的某一个类型的教师，有时三者会兼而有之。这个与所带学生的实际情况是紧密关联的。
不管怎样，曾经的“民主”遭到了很多同事的诟病。这也是初任教师小白的通病。
不管怎样，还是应该以做“领导型”教师为主。然后结合实际情况，灵活进行策略调整，形成适时的风格，才能驾驭当下的学生。
教育应该是灵活变通的，适合学生的教育方法才是最佳的教育方法。这也应该是真正领导型教师的特点之一吧。
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