上周日，有幸跟随重庆树人读写团队参加了一次关于读写的专题培训学习。主讲人是来自 重庆市沙坪坝区向学湾小学的钱卫东副校长，近年来钱校致力于班主任工作的实践与思考，在《班主任之友》《湖南教育》《江西教育》《教师博览》等教育期刊发表50余篇文章。
钱校分享主题为《在阅读和写作中专注成长》，两个小时的线上培训，可谓是一场令心灵剧烈震颤的探索之旅。钱校谦虚地讲自己从教25年后才直正开始从单纯行政工作，转型到一线教育教学及学校管理工作，就是这短短的7年时间，他讯速成长为一个区域知名德育专家，这与他一直以来爱读书，爱思考，爱写作的良好习惯是分不开的。
钱校特殊的成长轻历和不寻常的成果给听众带来了极强的冲击力，他的分享内容聚焦读写，无论从理论认知还是技巧方法都给出了具体可行路径，于我个人而言，更是醍醐灌顶。
特别在读写的关系上，钱校的理念与我是契合的，2024年，我曾想放下日更，回到周更或月写一篇的路子上来，把更多时间留给读书、思考，和旅行、锻炼。
书要怎么读？是摆在面前的第一个难题。
我最初的想法是，专业书籍和文学作品一起下手，但一周下来，发现文学作品每日都有涉猎，但专业书籍却读不动，表现为一个是读不进去，另一个是读过就忘，感觉是在浪费时间。相应的在写作内容的主题选择上也总是游移不定，对要不要开启教育叙事类写作，心存疑虑。
钱校在讲座中提到，要想在教育叙事和案例解析上有突破，专业书籍是基础，为此他读了重庆市图书馆里所有关于心理学教育学的书籍，有了足够的理论基础，在实践中才不会跑偏，对一些事件的应对才会游刃有余，对一些问题的分析才会入木三分。
从另一个角度看，教育写作就是对自己学习工作思路的梳理，能够增强自己教育观察的敏锐和教育思考的深刻，提升自己的专业水平，成为专业成长精进之法，也会对文章的读者提供一些阅读价值。没有理论支撑的案例或叙事是肤浅的，其可读性和启发性都会大打折扣，当然也不会受到编辑的青睐。
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