前几天写了梗着脖子瞪着眼和我横的那个男生，今天生病了，请了半天假。
下午来到教室，我在站在讲台边，他放下书包就来了。
“老师，猜猜我为啥生病？”一脸稚气，唯有站姿欠妥。
“感冒发烧了。”这段时间都是这样的。
“不对，昨天晚上我吐了。”轻声解释着。
“吃肉多了。”我看着他，语气中带着肯定。
“不是，吃火锅了。”他笑了笑。
“那不还是吃肉了。”我也笑了，“好东西吃多了。”
他点点头，笑了。
“现在好了。”我继续问。
“嗯，全好了。”咧着嘴笑着。
多么和谐的一段对话，多么美好的一个氛围。这哪是一个愣头青呀，分明是一个懂事儿，讨人喜欢的孩子。
看着他走了，我在想，他为什么把自己的全身装上刺呢？说话就带着蛮横的样子。他有多么不安全啊，需要伪装自己。把自己装的一副不可侵犯的样子，心里却脆弱的很。
课间去教室，数学老师正好在表扬他，数学练习做了一百分。这可不是那个上课不听，作业不写的无赖汉，分明是个学霸级的孩子。
所以对学生的了解，必须经过深入的调查研究，走进学生的内心，真正的去了解孩子，才能掌握主动权，因材施教。
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