一、案例描述
我是三年级五班的班主任，我班的XX同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，经常招惹其他同学，别人一说她她就会哇哇大哭，而且很长时间不会停止，惹得周围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映她上课不安份的状况。这个孩子还不会收拾整理自己的物品，垃圾到处是。每次上课时，课桌上都会摊一堆书，桌洞里的垃圾都向外“淌”，文具在课堂周围的地上，扔得到处都是。确实是一个令人头疼的孩子。
二、案例分析
1.找原因
我跟她家人联系，经了解了解到该同学小时候做过手术，在家里的时候孩子也是这样，东西乱放，有时候说话无头无脑，经常惹妹妹哭。而因为她从小做过两次大手术，父母总是迁就她，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子贪玩，调皮。孩子自身也是以自己为中心，不在乎周围人的感受。
2.寻策略
（1）作为班主任，我不能厌恶、歧视这个学生，更不能简单地认为她的思想和品德有问题，就对她粗暴地训斥、打骂，而要给她多一些关心与理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为后面的教育引导打下基础。
（2）学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。这个孩子上课的时候很少能专注，课堂上我会对她多一些关注，当她开小差时，我就会提醒她，慢慢地，课堂纪律好了很多。关于收拾整理，我会在课前课后单独提醒她，并督促她整理好再下课。
（3）利用群众的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了，我就找她谈心，告诉她她的行为影响了全班的荣誉，也让她明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
三、教育反思
透过两年多的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能用心举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。
通过这个同学的转变，我明白了：作为一名班主任老师，一定要公平地对待每一个孩子，不要随便给孩子贴标签，只要给予孩子足够的爱心与耐心，只要我们用心浇灌，每个孩子都会开出属于自己的花朵。
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