陪同事磨课有感

  这次汶川之行，郭永洁老师要挑战《三个和尚》一课。这个课难度大，体现在：这首音乐取材动画片配乐，要28分钟才能播完；授课对象一年级下册同学，注意力集中时间短，容易走神。

  第一次试讲，郭老师采用动画片辅助教学方式，让学生看动画片，分析人物性格，然后用动作表现人物。这次试讲暴露的问题是，动画片限制了学生的体验，同时分析人物性格用板书粘贴的方式，满黑板都是文字，对一年级学生而言“性格”和“文字”都很抽象。

  我提出的修改意见是：

1.简化板书，只贴出三个和尚在动画片中的形象，和对应的乐器。学生通过图，一目了然知道音乐中的形象和对应的乐器。去掉性格的梳理。

2.听觉领先的原则。初听只播放音频，让学生感觉是一个怎样的和尚来了？然后动作表现，然后再播放动画片加深印象。

3.每一个音乐主题出现，动作相对固定。既有初次体验的即兴表演，又有相对固定的表演，这样会使课清晰干净起来。

今天是第二次试讲，明显提升了课堂教学秩序，重难点也突出些了。