怎么知道学生到底看清楚了没有

        六年级下期第一单元“微小世界”，使用放大镜观察，有一个环节是怎样放得更大，用两个放大镜，使被观察物体形成更大的像。

        这个环节用来观察的对象十分重要。我曾经让学生用两个放大镜观察盐的结晶，观察书上最小的字，当我观察学生活动时，觉得有些孩子肯定是没有找到正确的方法和合适的距离，但是他却说他看到两个放大镜把晶体或那个字放得更大了。这个实验又没有明确的现象可供判断。所以我觉得有些孩子可能并不明白到底怎样才算放得更大了，或者有些孩子在顺口打哇哇跟风。

        那么我要怎么才能知道学生到底有没有看到放得更大的图像。

        后来我让学生在笔记本上画一个长2至3毫米的小小的箭头，先用一个倍数小口径也小的放大镜把箭头放大一些，再用一个倍数更大，口径也更大的放大镜在较近的距离成一个更大的像。由于箭头很小，这一步很容易成像，学生完成没有困难。让学生把这个用两个放大镜成的像画在笔记本上。

        进一步，我让学生试着继续调整两个放大镜之间的距离，尽量保持两个放大镜同轴的情况下，使两个放大镜逐渐远离，直到再出现一个更大的像，把这个像也画在笔记本上。如果学生画出来的像分别是一个正像，一个倒像，那就说明学生是真的做到了。

        最后，检查笔记本，发现的确有一些学生是没有掌握使用两个放大镜放得更大的操作方法的。于是又进一步的指导学生操作，直到大多数学生真的能使用两个放大镜成更大的像。