写作日常化，学生能经常写，每天动笔，只会有好处。比如，语文课上拟个一二百字的提纲，写一二百字的说明，二三百字的概述，做三百字小结，起草半页纸的计划，信手写三五行字的阅读感悟，等等，随堂做，随堂讲评，让学生自改，这样的小作文经常化，学生养成动笔习惯。
很多人写文章、写诗，往往也只有几句精髓深思熟虑，是自己满意的。如果教学时能提醒学生把一段话写出色，经常地写出精彩的“一二百字”，他就有可能“经营”出一篇比较好的作文。学生经常动笔，多写小作文，写多了，就不会视写作为难事。
写作日常化，学生能经常写，每天动笔，只会有好处。比如，语文课上拟个一二百字的提纲，写一二百字的说明，二三百字的概述，做三百字小结，起草半页纸的计划，信手写三五行字的阅读感悟，等等，随堂做，随堂讲评，让学生自改，这样的小作文经常化，学生养成动笔习惯。
很多人写文章、写诗，往往也只有几句精髓深思熟虑，是自己满意的。如果教学时能提醒学生把一段话写出色，经常地写出精彩的“一二百字”，他就有可能“经营”出一篇比较好的作文。学生经常动笔，多写小作文，写多了，就不会视写作为难事。
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本文标题：多写小作文
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